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教师论文 浅析教师综合实践活动的设计能力　　文章在平时的教学过程中，综合实践活动设计的注意问题有：　　1、综合实践活动设计与实施不能以书本为中心；不能以获取系统知识为目的；不能以教师讲解为主；不能以书面作业为主，要以“活动”为主要形式。　　2、综合实践活动课程不是教师“教”出来的，而是学生在教师指导下通过自己的探究活动、体验活动、设计制作活动等实践形式“学”出来的，使自己在情感、意志领域和认知领域都得到发展。　　3、没有实践，就没有综合实践活动；没有实践，就谈不上综合实践活动理想追求。　　4、问题探究是与综合实践活动相适应的基本学习方式。学生自主探究能够“化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德行”。　　5、综合实践活动不仅指知识层面的综合，也指应用层面的综合，新知识与技能的综合学习。　　6、综合实践活动课程资源，学生的经验是教学的起点；兴趣是学习的动力；差异是学生全面发展的源泉。　　以上六点对老师都提出了很高的要求，因此，教师要善于从学科的学习中、从生活中、从社区资源中，挖掘可开展实践活动的素材，结合学生的实际，由校内到社会，突破教学时空，拓宽教学范围，充分考虑各个环节，设计出新颖、高效的活动流程，实现活动过程的最优化。这是个不断创新的过程。　　一、根据各学科关联内容设计活动　　综合实践活动是综合程度很高的课程，综合性是其基本特性。综合实践活动的综合性，要求综合实践活动的设计和实施要综合学生已有经验，运用他们已有知识，通过实践活动来展开。因而依据学生的需求、社会生活以及跨学科的综合性、实践性知识基础，强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养来设计活动。　　二、根据社区资源设计活动　　综合实践活动的课程内容要求关注社区中存在的现实问题，综合利用社区教育资源，体现地方特色，引导学生在社区生活中提出活动的内容、主题。活动可以提升学生对生活、生命的认识与感悟，进一步培养了学生正确的世界观、人生观、价值观等等。　　当然，活动的主题、活动的设计也可从同学们的讨论、交流中产生。这样既能体现教师的民主，又能贴近学生的实际需要。根据学生的提议来设计活动主题。通过活动，学生在实践中获得经验和体验。　　总之，教师要发挥自身的创造才能，充分运用学校、社区、现实生活的各种教育资源，优化学生的学习环境，拓宽学生的学习内容、形式与学习渠道，使学生在广阔的实践空间中学习，提高综合知识与能力，培养良好的情感、态度、价值观。　　　　文章在平时的教学过程中，综合实践活动设计的注意问题有：　　1、综合实践活动设计与实施不能以书本为中心；不能以获取系统知识为目的；不能以教师讲解为主；不能以书面作业为主，要以“活动”为主要形式。　　2、综合实践活动课程不是教师“教”出来的，而是学生在教师指导下通过自己的探究活动、体验活动、设计制作活动等实践形式“学”出来的，使自己在情感、意志领域和认知领域都得到发展。　　3、没有实践，就没有综合实践活动；没有实践，就谈不上综合实践活动理想追求。　　4、问题探究是与综合实践活动相适应的基本学习方式。学生自主探究能够“化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德行”。　　5、综合实践活动不仅指知识层面的综合，也指应用层面的综合，新知识与技能的综合学习。　　6、综合实践活动课程资源，学生的经验是教学的起点；兴趣是学习的动力；差异是学生全面发展的源泉。　　以上六点对老师都提出了很高的要求，因此，教师要善于从学科的学习中、从生活中、从社区资源中，挖掘可开展实践活动的素材，结合学生的实际，由校内到社会，突破教学时空，拓宽教学范围，充分考虑各个环节，设计出新颖、高效的活动流程，实现活动过程的最优化。这是个不断创新的过程。　　一、根据各学科关联内容设计活动　　综合实践活动是综合程度很高的课程，综合性是其基本特性。综合实践活动的综合性，要求综合实践活动的设计和实施要综合学生已有经验，运用他们已有知识，通过实践活动来展开。因而依据学生的需求、社会生活以及跨学科的综合性、实践性知识基础，强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养来设计活动。　　二、根据社区资源设计活动　　综合实践活动的课程内容要求关注社区中存在的现实问题，综合利用社区教育资源，体现地方特色，引导学生在社区生活中提出活动的内容、主题。活动可以提升学生对生活、生命的认识与感悟，进一步培养了学生正确的世界观、人生观、价值观等等。　　当然，活动的主题、活动的设计也可从同学们的讨论、交流中产生。这样既能体现教师的民主，又能贴近学生的实际需要。根据学生的提议来设计活动主题。通过活动，学生在实践中获得经验和体验。　　总之，教师要发挥自身的创造才能，充分运用学校、社区、现实生活的各种教育资源，优化学生的学习环境，拓宽学生的学习内容、形式与