教师读书心得 读《儿童技能教养法》有感.docxVIP

教师读书心得 读《儿童技能教养法》有感　　所有的孩子在成长的过程中都会遇到不同程度的挑战。这些挑战会使一些孩子产生焦虑、发脾气、学习困难等问题。这些问题大多会随着时间推移而自然消失，但有时候、有些问题却好像留在了孩子身上，关心这个孩子的大人就会开始想找办法来解决问题，这时就是它们需要点子的时候。——《芬兰式教育》　　前段时间听了芬兰教养法中国第一推广人李红燕老师的讲座。听完讲座不禁让我想起叶圣陶曾经说过，什么是教育？简单一句话，就是养成良好习惯。习惯就是经过反复教育和训练所形成的、相对稳定又在逐渐发展变化的行为方式。习惯有好习惯和坏习惯之分，如果我们不能在孩子年龄比较小的时候用好习惯去占领他在各种行为方面的“阵地”，那么他则可能会养成各种各样的坏习惯。坏习惯一旦养成，要想改正是非常困难的。　　我们中国的父母在纠正孩子的坏习惯时，比较常用的有两种方法：一是不停讲道理，二是惩罚。这两种方法都不可取，只是不停讲道理，孩子会觉得父母罗嗦、烦人，何况年龄较小的孩子哪会管你什么道理，他根本就不懂什么道理，也不是你反复讲他就会懂的；动辄惩罚更不行，只会让孩子觉得父母不爱他，只会让孩子对父母心怀怨恨。父母愈是行使权威，孩子的反抗就愈大。　　而不同的是儿童技能教养法通过十五个步骤，来训练儿童养成一个习惯，从而改变孩子的坏习惯。现在的教育，像极了工厂的大量制造，但是在芬兰，老师却像是真正在开拓的创业家。　　我们身边的孩子总会有这样或那样的问题：上课说话，不按时完成作业，听讲注意力不集中等等。这些问题只用讲也不一定全都有效。举个例子，我所教的一年级的小朋友上课总是不能安静下来，经过我不断的提高声音提醒、训斥依旧没有效果。于是我利用儿童技能教养法让同学们自己提出学习一个技能，来保证课堂的纪律。于是经过讨论我们制定了一个“不说话的技能”，我告诉大家上课说话不仅不能听到老师讲的内容还影响其他学生的学习，这种“损人不利己”的行为是不是需要我们改正？经过同学们之间的相互监督和奖励课堂上表现最好的同学吉祥物，最终上课说话的行为得到了改善。我也从一个急躁、爱发脾气的老师变成一个温和亲切的老师。　　金无足赤，人无完人。我们身边的每个孩子都会有这样那样的问题。我们要把问题转化为学习一种技能。当孩子学会了一种技能时，还要学习下一个技能，这是对大人和孩子都很有用的想法。这就是儿童技能教养法在教学上带给我的帮助，我相信同样的只要你愿意去了解它，它也一定会帮到你。　　所有的孩子在成长的过程中都会遇到不同程度的挑战。这些挑战会使一些孩子产生焦虑、发脾气、学习困难等问题。这些问题大多会随着时间推移而自然消失，但有时候、有些问题却好像留在了孩子身上，关心这个孩子的大人就会开始想找办法来解决问题，这时就是它们需要点子的时候。——《芬兰式教育》　　前段时间听了芬兰教养法中国第一推广人李红燕老师的讲座。听完讲座不禁让我想起叶圣陶曾经说过，什么是教育？简单一句话，就是养成良好习惯。习惯就是经过反复教育和训练所形成的、相对稳定又在逐渐发展变化的行为方式。习惯有好习惯和坏习惯之分，如果我们不能在孩子年龄比较小的时候用好习惯去占领他在各种行为方面的“阵地”，那么他则可能会养成各种各样的坏习惯。坏习惯一旦养成，要想改正是非常困难的。　　我们中国的父母在纠正孩子的坏习惯时，比较常用的有两种方法：一是不停讲道理，二是惩罚。这两种方法都不可取，只是不停讲道理，孩子会觉得父母罗嗦、烦人，何况年龄较小的孩子哪会管你什么道理，他根本就不懂什么道理，也不是你反复讲他就会懂的；动辄惩罚更不行，只会让孩子觉得父母不爱他，只会让孩子对父母心怀怨恨。父母愈是行使权威，孩子的反抗就愈大。　　而不同的是儿童技能教养法通过十五个步骤，来训练儿童养成一个习惯，从而改变孩子的坏习惯。现在的教育，像极了工厂的大量制造，但是在芬兰，老师却像是真正在开拓的创业家。　　我们身边的孩子总会有这样或那样的问题：上课说话，不按时完成作业，听讲注意力不集中等等。这些问题只用讲也不一定全都有效。举个例子，我所教的一年级的小朋友上课总是不能安静下来，经过我不断的提高声音提醒、训斥依旧没有效果。于是我利用儿童技能教养法让同学们自己提出学习一个技能，来保证课堂的纪律。于是经过讨论我们制定了一个“不说话的技能”，我告诉大家上课说话不仅不能听到老师讲的内容还影响其他学生的学习，这种“损人不利己”的行为是不是需要我们改正？经过同学们之间的相互监督和奖励课堂上表现最好的同学吉祥物，最终上课说话的行为得到了改善。我也从一个急躁、爱发脾气的老师变成一个温和亲切的老师。　　金无足赤，人无完人。我们身边的每个孩子都会有这样那样的问题。我们要把问题转化为学习一种技能。当孩子学会了一种技能时，还要学习下一个技能，这是对大人和孩子都很有用的想法。这