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教师读书心得读《给教师的一百条新建议》之点滴感悟　　老师读后感 做真实的自己，做幸福的教师　　——读《给教师的一百条新建议》之点滴感悟　　隆昌县第一实验小学 兰平　　最近，校园里争相传递着一本教育随笔——《给教师的一百条新建议》，作者是上海北郊学校校长郑杰。这位观点新锐而独特的“另类”校长，花了3年的时间，将一所薄弱的学校改变成一所声誉高、生源足、效益好的学校。郑杰独特的思想和新颖的办学理念引起了教育人的关注。为有效传播和交流，他通过观察、分析和思考，结合身边的教育案例，针对教师的实际情况，写出了《给教师的一百条新建议》。这些建议融汇了现代教育的新理念，每一条都闪烁着思想的光芒，让人回味良久。我在书中尽情徜徉，反复体会，其中有三点感触最深，在这儿与大家分享。　　郑杰说：“不培养乖孩子”。　　作为班主任，我每个星期都会接到一两个家长打来的电话。家长们最关心的，几乎都是孩子在学校是否听话，作业完成得怎样，上课乖不乖之类的问题。乖，已经成了中国长辈对孩子们的最高精神奖赏，成为我们的思维方式和行为方式，影响到我们对孩子言行和品格的价值判断。然而，终有一天，我们却发现在这个多元化、个性化的时代，当初一些调皮捣蛋的孩子很快跻身于成功者行列，而自己倾尽全力培养的乖孩子，可能成了“弱势群体”，汇入茫茫的打工族甚至失业大军。　　当然，不培养乖孩子，绝不是说就要把孩子培养成“捣蛋鬼”“破坏狂”。孩子的性格是自然生成的，没有绝对的好或者坏。您一定听说过，伽利略小时候便是一个叛逆而倔强的孩子。成年后，他仍一次次与权威抗衡，因为他的“屡教不改”，人类才拥有了一位杰出的物理学家、天文学家、哲学家。因此，敢于质疑、不因循守旧、不循规蹈矩、不迷信权威、不固步自封，所有这些也许是一个“坏孩子”的另一种解释。　　郑杰强调说：“对差生，我们永不放弃。”　　列夫?托尔斯泰的《安娜?卡列尼娜》里第一句话是：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不同。把这句话换过来说：优秀的学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。他可能是个学习上的滞后者，每次考试都会拉后腿；可能是个恶作剧专家，总喜欢在同学书包里、文具盒里藏点特殊礼物；他可能经常进网吧，迷恋网络游戏；可能不喜欢走“正道”，偏喜欢爬树、爬栏杆、翻围墙……我想，对于这些特别的孩子，我们应该去发现他们错误中藏着的优点,发现他们破坏中藏着的创造。其实差生同优生一样，都是祖国的希望。对于这些尚未开放的花朵，我们应该倾注更多的耐心，更多的温暖，特别的爱给特别的他们。　　以前班上有个叫潘雨菲的男孩子，是个留守儿童，也是我们班问题最多的孩子。他的父母都在广州打工，孩子跟着外婆一起生活。潘雨菲长期不完成家庭作业，扫地逃跑是家常便饭，他脾气暴躁，经常歇斯底里地与人争执甚至动手打人。班上孩子都畏惧他三分，老是要求我给他们换座位，坐得离潘雨菲越远越好。我想跟孩子的父母联系，可每次拨出电话，不是关机就是无法接通，于是我去家访。孩子跟外婆租住在一套光线很暗的旧房子里。外婆不识字，对孩子的管教更是一筹莫展。我试过跟孩子谈心，试过引导能干的孩子和他交朋友，试过留他在学校完成家庭作业，效果都不明显——但我没有放弃。　　有一天，八点半了潘雨菲还没来上学。我知道，他虽然调皮，但从来不会迟到。于是我打长途电话给他妈妈，没人接。我又打电话给孩子的姨妈，她正在成都回隆昌的路上。孩子住在居民村，据说周围租住的人很复杂；上学路上还要过几个十字路口；那段时间常有孩子在路上被敲诈之类的事情发生……我脑袋里设想着种种可能，非常担心。于是跟数学老师换了一节课，匆匆赶往孩子住的地方。敲了半天门，孩子睡眼惺忪地出来了，一看是我，他愣住了，支吾着不知道说什么好。我让他先去洗漱，有什么话路上再说。等孩子洗漱好，我轻轻牵着他的手带他去吃早餐，路上才知道，孩子的外婆回乡下去了，这个十一岁的孩子，一个人在家。因为没人看管，他看了一夜的电视，第二天便睡过头了……我一句责怪的话都没说，只是一个接一个把热气腾腾的包子递到他手里。孩子吃着吃着，抬起头来，我发现他眼里擎着泪花。他悄悄对我说：“兰老师，如果你是我的妈妈，该多好啊！”我拍了拍孩子的肩膀，对他说：“爸爸妈妈在外地很辛苦，他们也想天天陪在你身边。潘雨菲是个男子汉了，相信你能做得更好！”　　那天以后，潘雨菲总喜欢单独把作业交到办公室来，我总会特别认真地给他批改。孩子有进步时，我会像对待一二年级的小朋友那样，在作业本上画个苹果、笑娃娃脸之类的。我渐渐发现潘雨菲其实很能干，于是把他推荐为班上的生活委员助理，每天放学他负责关教室门窗和电灯、电扇，还给了他一把教室钥匙，要求他每天提前到校开门。潘雨菲对这个工作尽心尽力，直到毕业。对于潘雨菲，我庆幸自己像郑杰说的那样没有放弃，不管他曾经多么调皮，多么倔强，我始终坚信，不放弃