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把握教材悟教材之魂创教学之佳绩　　把握教材悟教材之魂创教学之佳绩　　摘要：教材——对于我们每一位教师和每一位学生，再熟悉不过了，教师每天带着教材走进课堂，学生每天带着教材学习知识。教师和学生都离不开教材，它是教师教的工具，学生学的工具，更是联系教师和学生的纽带，它的作用显而易见，它的作用不可替代。可是，如何正确使用教材，真正发挥教材的效用，也是摆在我们教师面前的难题和急待解决的问题。我从事教学工作已十年有余，在这方面也有一些粗浅的认识和体验，希望得到领导和同行们的指正和帮助。　　关键词：研读；感悟；把握教材；创造性使用；　　教材——对于我们每一位教师和每一位学生，再熟悉不过了，教师每天带着教材走进课堂，学生每天带着教材学习知识。教师和学生都离不开教材，它是教师教的工具，学生学的工具，更是联系教师和学生的纽带，它的作用显而易见，它的作用不可替代。可是，如何正确使用教材，真正发挥教材的效用，也是摆在我们教师面前的难题和急待解决的问题。我从事教学工作已十年有余，在这方面也有一些粗浅的认识和体验，希望得到领导和同行们的指正和帮助。　　一、研读教材，感悟其魂。　　我们教师作为学生学习的组织者、指导者、合作者和共同研究者，必须深刻钻研教材，根据自己的教学特点和学生的实际情况对教材进行再创造。多年的工作我总有这样一个习惯：每天带着教材回家，仔细地看，仔细地琢磨，了解每一节的目标，了解每一单元的重、难点，了解数学教材的结构系统，了解教材编写的意图。于是我明确地了解 现行的小学数学内容分为以下四个部分：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。在考虑数学本身的逻辑规律以及小学生认识规律和发展水平的前提下，依据以下条件：一是以整数、小数、分数的基础知识以及四则运算为主线，以数、形结合为重点，把各部分内容按彼此的内在联系进行编排；二是由浅入深、循序渐进、适当分散、螺旋上升；三是把基本概念、基本规律、基本方法置于教学实践之中，注重突出重点、分散难点；四是寓教学方法于教材编写之中，促进学生的智能的发展；五是把数学知识和数学应用结合起来。按照这五个原则进行编排，形成一个上下贯通、纵横交错、紧密联系的知识网络。由于对此有了明确的认识，我的教学目标明确，重点、难点突出。　　新课程改革实施后，我又担任了实验教师，我一边积极学习有关新课程改革的理念，一边投身于新课程改革的教学实践中。我深刻感受到新教材的教学内容更符合学生学习的需求，更适应学生的特点。新教材中例题、习题的选择素材都与学生的生活实际非常接近。改变了过去过于注重知识的严密性、系统性，而是从学生的实际出发引入数学知识，体现了新课改的理念——学有用的数学。新教材还以其漂亮的图案、鲜艳的色彩给学生视觉上的强烈冲击，吸引了学生的注意力，增添了学习情趣，增强了学生学习的兴趣。同时教材的图例也体现了小组合作学习，并且创设了自主探索的情境和机会。让学生在玩中学、做中学、思中学、用中学，让学生体会到数学就在身边。了解了新教材的这些特点，掌握了新教材的这些结构，使我的教学工作得心应手。有时在教学工作中我常把新旧教材进行对比使用，在新课程教学中有些知识到底要求学生掌握到怎样的程度，有些知识的拓展要到什么程度，当把握不准时，我便会 参照老教材来协助确定。“把握了全套教材的要求、内容、各知识点之间的联系，以及各知识点在系统中所处的位置”也就把握了教材的魂。教学工作中我努力研读教材，力争把握教材的魂，为教学工作创佳绩提供了保障。　　二、把握教材之魂，创造性使用教材。　　教师把握了教材的魂即对教材的编写意图、结构特点、知识系统等有了透彻地认识，这是组织好教学的前提。但是新课程改革以来小学数学的新教材在功能上发生了很大变化：教材是实施教学的工具，而不是惟一的标准。教师是用教材去教数学，而不是教教材上的数学。教学中教师要创造性地使用教材：既要尊重教材又不能完全照搬教材。这就要求教师“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”；并把要求“层次化” 、教学“特色化”；还必须具有科学性；必须考虑时代和科学的进步。教师要成为教材的积极促进者、发展者，挖掘教材，超越教材，发展教材，让教材在促进学生发展的过程中真正发挥作用，让学生吸取更多教材以外的知识。那么教师就要依据学生的认知实际创造性地使用教材。教学工作中在这方面我也有了自己初步的尝试。　　把握教材悟教材之魂创教学之佳绩　　摘要：教材——对于我们每一位教师和每一位学生，再熟悉不过了，教师每天带着教材走进课堂，学生每天带着教材学习知识。教师和学生都离不开教材，它是教师教的工具，学生学的工具，更是联系教师和学生的纽带，它的作用显而易见，它的作用不可替代。可是，如何正确使用教材，真正发挥教材的效用，也是摆在我们教师面前的难题和急待解决的问题。我从事教学工作已十年有余，在这