灵活巧妙地运用多媒体教学，实现英语课堂教学的最优化.docxVIP

灵活巧妙地运用多媒体教学，实现英语课堂教学的最优化　　灵活巧妙地运用多媒体教学，实现英语课堂教学的最优化　　【摘要】灵活巧妙地运用多媒体，为学生提供多样化外部刺激，教学组织形式的变化为学生提供更多的认知途径，有效激发学生主动参与的兴趣。多媒体在英语教学中能直观形象地突出教学的难点和重点，有利于学生系统地掌握英语知识。同时拓展学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。多媒体还能有效利用有限的教学空间，能加大练习密度，使学生对所学知识举一反三，提高了学生的听、说、读、写的能力，实现英语课堂教学的最优化。　　【关键词】　　灵活巧妙 ；多媒体教学； 激发；兴趣；　　心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物和手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发学生的良好的情绪。在英语教学中多媒体课件是显示教学内容的重要形式，在制作的过程中无论从选材及内容，还是工具软件的运用，制作技巧的发挥，往往都是经过精心筛选、精心设计和制作的，所涉及的教学内容往往都是一些重点、难点、疑点、热点等问题，再通过文字、图像、声音、动画等多种媒体信息融为一体，然后有针对性的对这些问题进行剖析和研究，在单位时间里，将会大大提高教学效益和质量。灵活巧妙地运用多媒体，为学生提供多样化外部刺激，教学组织形式的变化为学生提供更多的认知途径，有效激发学生主动参与的兴趣。多媒体手段具有生动、直观、形象兼备的特点，可把英语知识转化为动态的超时空的有声的形象化知识。　　一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。　　多媒体辅助教学过程中教学要恰当地把握小学生好奇、好动、好胜的心理特点，挖掘教材中的趣味因素，以文字、声音、图像动画、视频等相结合的形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法，创设出一个个“最佳心理状态”引入入胜的教学情境，来调动学生的学习积极性和主动性。例如在教学水果蔬菜时教师课前水果和蔬菜制作成动画图片，在教师设计了一个充满商业气息的水果蔬菜店，上课时教师提问，让学生表演或扮演售货员进行模拟情景表演。　　T: Can you help you ?　　S1: I want some vegetables?　　T: What do you want , Liping ?　　Liping: I would like some apples.　　T: What else do you want ?　　Liping:I want some bananas ,some pears……　　T: Would you like watermelon ?　　Liping: Yes, please.　　学生在动画情景中感受到成功的乐趣和喜悦，学生会兴趣盎然地投入到教学情境中，从而使枯燥乏味的知识转化为生动形象，学生不但会顺理感性地接收，而且会深刻地铭记在脑海中。这样既调动了学生的学习兴趣，又激发了学生的强烈参与意识，达到预定的教学目标。　　二、利用多媒体直观演示，容易突破教学的重点、难点　　灵活巧妙地运用多媒体教学，实现英语课堂教学的最优化　　【摘要】灵活巧妙地运用多媒体，为学生提供多样化外部刺激，教学组织形式的变化为学生提供更多的认知途径，有效激发学生主动参与的兴趣。多媒体在英语教学中能直观形象地突出教学的难点和重点，有利于学生系统地掌握英语知识。同时拓展学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。多媒体还能有效利用有限的教学空间，能加大练习密度，使学生对所学知识举一反三，提高了学生的听、说、读、写的能力，实现英语课堂教学的最优化。　　【关键词】　　灵活巧妙 ；多媒体教学； 激发；兴趣；　　心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物和手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发学生的良好的情绪。在英语教学中多媒体课件是显示教学内容的重要形式，在制作的过程中无论从选材及内容，还是工具软件的运用，制作技巧的发挥，往往都是经过精心筛选、精心设计和制作的，所涉及的教学内容往往都是一些重点、难点、疑点、热点等问题，再通过文字、图像、声音、动画等多种媒体信息融为一体，然后有针对性的对这些问题进行剖析和研究，在单位时间里，将会大大提高教学效益和质量。灵活巧妙地运用多媒体，为学生提供多样化外部刺激，教学组织形式的变化为学生提供更多的认知途径，有效激发学生主动参与的兴趣。多媒体手段具有生动、直观、形象兼备的特点，可把英语知识转化为动态的超时空的有声的形象化知识。　　一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。　　多媒体辅助教学过程中教学要恰当地把握小学生好奇、好动、好胜的心理特点，挖掘教材中的趣味因素，以文字、声音、图像动画、视频等相