诗词三首 教案汇编.docVIP

PAGE PAGE 7诗词三首 一、教学目标： 1、从诗歌背景的介绍和同类诗歌的比较鉴赏中理解诗歌深厚的情感内涵。 2、学习从三个方面鉴赏诗歌：  写什麽：紧紧抓住写作对象或相关意象，发挥联想与想象，品味诗歌的意境美。  为什麽写：抓住诗眼等关键词，体会诗歌的深刻主题。  怎样写：鉴赏诗歌构思之精妙，练字之精准。 3、体会作者在各自不同的社会环境下的家园亲情，探究中国人的故乡情结。4、在理解的基础上背诵诗歌。 二、教学重难点： 1、赏析诗词的意境。2、诗歌运用的独特的表现手法。3、月的意象在古诗词中的含义。 三、说明： ①《月夜》是杜甫的言情之作。诗人抒写的只是望月思家的所谓离愁别恨。情怀万种，最能触动人的是人之至情，《月夜》所体现的正是至情，是杜诗中别具特色的一篇。身陷囹圄，秋夜望月，思家生感，是这首诗的主题。这首诗最大的特点是“从对方着笔”的抒情方法，因此在教学中若能结合时代背景展开，有助于学生更好地解读这首诗，深入地理解诗人的感情。②《夜雨寄北》这首诗中蕴含其中的郁闷、孤寂、思念和伤感的情感。作者抒情既善于借鉴前人的艺术经验，又勇于进行新的探索，发挥独创精神。不仅在艺术构思上有独创性，章法结构的独创性，教学中过程的设计要让学生领会到这首诗的创新，又让学生能从中明白诗人的情感。③清朝胡仔《苕溪渔隐丛话》说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。这样高的评价学生是否理解，那就要的教学设计中让学生思考、挖掘、领会。月夜 杜甫一、背景资料：此诗写于公元756年，安史之乱的第二年。战乱伊始，杜甫携带妻儿、颠沛流离躲避战乱。这年的8月，杜甫终于将家安顿在鄜州。他又决定只身西进，追随刚刚在灵武（今宁夏）继位的唐肃宗，以报效国家。不幸的是，中途被叛军所俘，押回已经沦陷的长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。但身陷贼手，前途未卜；家寄异地，祸福难料。在一个中秋前后的明月之夜，诗人望月生情，忧从中来，不可断绝，便提笔写下了这首千古传诵的诗篇。（诵读诗歌） 二、整体感知： 1、古人评诗常有“诗眼”之说，所谓“诗眼”是作品中最能表现意境或主旨的关键词语。请指出《月夜》中的“诗眼”。  提示：“忆”。 既然“忆”是诗眼，是理解整首诗的关键，也就是说它能串联起整首诗，那我们就围绕着这个“忆”字来整体感知一下这首诗。 2、请大家思考：是谁在忆？忆什么？这首诗描绘了怎样一幅画面？提示：作者在身陷长安，月圆之夜回想起远在鄜州的妻儿。三、深入研读：1、明明是诗人望月，为何诗中却写妻子看月？这里笔法有什么特点？ 提示：作者采用的是“从对方着笔”的抒情方法，诗人自己望月，却写妻子看月，自己怀念妻子，却说妻子想念自己，表达的还是自己深深的情意，这样写多了一番情致，多了一番曲折。诗尽其妙就在于此。高一学过的《八声甘州》和这首诗有异曲同工之妙。 调动学生已有的知识，由已知促未知，学会这样的写作方法，学以致用。 2、妻子明明有儿女在旁，为何诗中却说妻子“独”看月？ 领略“炼字”的妙处。提示：1)因为儿女太小，不懂得思念远在长安的父亲，也不理解母亲对月怀人的心意，所以说“独”。 2）此处“独看” 重在离别，后文“双照”意在团聚。“独看”表现的是现在，“双照”寄寓的是将来，前后呼应，更加突出了作者的情感之深。这是诗眼。3、名句鉴赏：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”。 提示：湿：沾湿；寒：寒冷。这里的湿和寒都是使动用法，“湿”、“寒”二字写出了夜已深人不寐的情形，表现时间久，思念深。 云鬟玉臂本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。明写妻子思夫之深，暗写杜甫思妻之切。4、诗中仅仅表达了离别思念之情？ 感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。提示：诗人家人的分离是什么造成的？是安史之乱，是社会动荡。在这样一个动荡不安的时代，像诗人一样，情人分离，夫妻分离，亲人分离，还有很多很多。因此，本诗不限于自己与妻子之间的离别之情，还是包含了战乱时期广大百姓共同的痛苦。而早日结束战争正是天下百姓共同的心声。这正反映了“诗圣”悲天悯人的博大胸怀。—— 学会知人论世，更要明确：歌诗合为事而作。结合时代背景，深入理解思想内容。 四、写作特色：“从对方着笔”。不写自己在长安望月怀妻，却推己及人，转换角度，反客为主，写妻子在鄜州望月怀己。曲折含蓄地表达了深刻而又沉痛的思亲情感。夜雨寄北