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有效教学与教师专业成长
有效教学与教师专业成长
有效教学与教师专业成长
主讲人:胡志民
一、尊重学生,课堂注重人性化
我认为教师和学生是平等的,我不欣赏有个别教师轻视学生,认为自己身份高于学生,搞得学生不敢与你交流,望而生畏,这样你就不能了解学生实际想法,摸不透学生心理,这样我们的教学工作就不能有效的开展。
二、让学生喜欢上你的政治课,就必须让学生喜欢你教师这个人
作为教师,一定要让学生敬重你,服你,那么教师一定要有较强的专业理论知识以及实践能力,为人师表。课堂上要注重掌握学生的心理状况、认知结构以及思维情绪。
三、关心问题学生以及文化成绩较差的学生
我在课间休息时间经常会主动找问题学生和差生聊天,了解他们心里的想法,关心他们的学习和生活情况。
四、教师言行要有魅力
教师形象对学生的影响非常大,而教师形象主要靠自己的言行举止来体现,教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用,即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵,使自己的言行更加贴近学生,提升我们课堂教学的魅力,这样我们离课题堂有效教学就会越走越近了。
五、教学内容、教学时数要合理
六、教学目标要明确,点燃学生学习的热情
七、“三结合循环模式”教学方法
“三结合循环模式”教学正是在“常规教学模式”的基础上,教师作为榜样参与,诱导学生学练,严格把握教学环节,注重充分调动学生学练的积极性,激发学生多动脑筋,由浅入深,循序渐进地反复学练动作过程,逐步强化规范动作意识,使学生听、观、想、仿、练融为一体,紧紧相扣。
八、有效“小团队”教学法
“小团队”有效教学法,是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间,让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同,促进他们自发、自主地学习。
九、打造高效课堂,把舞台还给孩子
学生是学习的主体,我们要学会真正把学习的权利还给学生,让学习发生在学生身上,让学生真正的发自内心的主动地区索取知识。孩子的状态在课堂中得到了激扬,老师要把握好自己的位置,在课堂中当真正和学生一起构成一个学习的共同体。
有效教学与教师专业成长
主讲人:胡志民
一、尊重学生,课堂注重人性化
我认为教师和学生是平等的,我不欣赏有个别教师轻视学生,认为自己身份高于学生,搞得学生不敢与你交流,望而生畏,这样你就不能了解学生实际想法,摸不透学生心理,这样我们的教学工作就不能有效的开展。
二、让学生喜欢上你的政治课,就必须让学生喜欢你教师这个人
作为教师,一定要让学生敬重你,服你,那么教师一定要有较强的专业理论知识以及实践能力,为人师表。课堂上要注重掌握学生的心理状况、认知结构以及思维情绪。
三、关心问题学生以及文化成绩较差的学生
我在课间休息时间经常会主动找问题学生和差生聊天,了解他们心里的想法,关心他们的学习和生活情况。
四、教师言行要有魅力
教师形象对学生的影响非常大,而教师形象主要靠自己的言行举止来体现,教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用,即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵,使自己的言行更加贴近学生,提升我们课堂教学的魅力,这样我们离课题堂有效教学就会越走越近了。
五、教学内容、教学时数要合理
六、教学目标要明确,点燃学生学习的热情
七、“三结合循环模式”教学方法
“三结合循环模式”教学正是在“常规教学模式”的基础上,教师作为榜样参与,诱导学生学练,严格把握教学环节,注重充分调动学生学练的积极性,激发学生多动脑筋,由浅入深,循序渐进地反复学练动作过程,逐步强化规范动作意识,使学生听、观、想、仿、练融为一体,紧紧相扣。
八、有效“小团队”教学法
“小团队”有效教学法,是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间,让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同,促进他们自发、自主地学习。
九、打造高效课堂,把舞台还给孩子
学生是学习的主体,我们要学会真正把学习的权利还给学生,让学习发生在学生身上,让学生真正的发自内心的主动地区索取知识。孩子的状态在课堂中得到了激扬,老师要把握好自己的位置,在课堂中当真正和学生一起构成一个学习的共同体。
有效教学与教师专业成长
主讲人:胡志民
一、尊重学生,课堂注重人性化
我认为教师和学生是平等的,我不欣赏有个别教师轻视学生,认为自己身份高于学生,搞得学生不敢与你交流,望而生畏,这样你就不能了解学生实际想法,摸不透学生心理,这样我们的教学工作就不能有效的开展。
二、让学生喜欢上你的政治课,就必须让学生喜欢你教师这个人
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