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有效教学离不开错误这一资源　　【教学片断】　　师：下面分组做实验，在空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，看看几次正好装满。　　小组代表在教具箱中取实验用的空圆锥圆柱各一个，分头操作。　　师：从倒的次数看，两者体积之间有怎样的关系？　　生1：我们将空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，三次正好装满。说明圆锥的体积是圆柱的三分之一。　　生2：三次倒满，圆锥的体积是圆柱的三分之一。　　生3（迟疑地）：我们将空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，四次正好装满。说明圆锥的体积是圆柱的四分之一。　　生1：是三分之一，不是四分之一。　　生5：我们在空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，不到三次就将圆柱装满了。　　……　　师：并不都是三分之一呀。怎么会是这样！我来做。（教师从教具箱中随手取出一个空圆锥一个空圆柱）你们看, 将空圆锥里装满沙子，倒入空圆柱里。一次，再来一次。两次正好装满。圆锥的体积是圆柱的二分之一。　　学生议论纷纷。　　生6：老师，你取的圆柱太大了。（教师在他的推荐下重新使用一个空圆柱继续实验，三次正好倒满。）学生调换教具，再试。　　师：什么情况下，圆锥的体积是圆柱的三分之一？　　生：等底等高。　　生：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。　　　　【教学片断】　　师：下面分组做实验，在空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，看看几次正好装满。　　小组代表在教具箱中取实验用的空圆锥圆柱各一个，分头操作。　　师：从倒的次数看，两者体积之间有怎样的关系？　　生1：我们将空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，三次正好装满。说明圆锥的体积是圆柱的三分之一。　　生2：三次倒满，圆锥的体积是圆柱的三分之一。　　生3（迟疑地）：我们将空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，四次正好装满。说明圆锥的体积是圆柱的四分之一。　　生1：是三分之一，不是四分之一。　　生5：我们在空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，不到三次就将圆柱装满了。　　……　　师：并不都是三分之一呀。怎么会是这样！我来做。（教师从教具箱中随手取出一个空圆锥一个空圆柱）你们看, 将空圆锥里装满沙子，倒入空圆柱里。一次，再来一次。两次正好装满。圆锥的体积是圆柱的二分之一。　　学生议论纷纷。　　生6：老师，你取的圆柱太大了。（教师在他的推荐下重新使用一个空圆柱继续实验，三次正好倒满。）学生调换教具，再试。　　师：什么情况下，圆锥的体积是圆柱的三分之一？　　生：等底等高。　　生：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。　　　　【教学片断】　　师：下面分组做实验，在空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，看看几次正好装满。　　小组代表在教具箱中取实验用的空圆锥圆柱各一个，分头操作。　　师：从倒的次数看，两者体积之间有怎样的关系？　　生1：我们将空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，三次正好装满。说明圆锥的体积是圆柱的三分之一。　　生2：三次倒满，圆锥的体积是圆柱的三分之一。　　生3（迟疑地）：我们将空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，四次正好装满。说明圆锥的体积是圆柱的四分之一。　　生1：是三分之一，不是四分之一。　　生5：我们在空圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，不到三次就将圆柱装满了。　　……　　师：并不都是三分之一呀。怎么会是这样！我来做。（教师从教具箱中随手取出一个空圆锥一个空圆柱）你们看, 将空圆锥里装满沙子，倒入空圆柱里。一次，再来一次。两次正好装满。圆锥的体积是圆柱的二分之一。　　学生议论纷纷。　　生6：老师，你取的圆柱太大了。（教师在他的推荐下重新使用一个空圆柱继续实验，三次正好倒满。）学生调换教具，再试。　　师：什么情况下，圆锥的体积是圆柱的三分之一？　　生：等底等高。　　生：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。