挖学生潜力 解决重难点——《冰花》课后笔记.docxVIP

挖学生潜力 解决重难点——《冰花》课后笔记　　我将《冰花》教学目标定位为：　　1.借助拼音，从音形义三方面学习6个生字“见、他、丰、从、说、时”，两条绿线内的9个生字“惊、奇、它、柔、嫩、丹、这、冬、送”只识不写，采用看图、联系生活等方法理解由生字组成的词语。　　2. 通过朗读重点词语“一朵朵”“晶亮”“惊奇”“漂亮”等词语培养学生的想象力，能有感情地诵读课文。指导学生读出人物的语言、动作、神情。　　3.通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。　　课文中所描绘的冰花是千姿百态的 “它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。在朗读时，我加以指导性的点评，如：冰花像怎样的小草？指名读柔嫩的小草后，我点评：这些小草绿油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀？再如冰花像怎样的牡丹？指名读丰满的牡丹后，我点评说刚才我们看到的牡丹开得是那么鲜艳，花瓣层层叠叠，挨挨挤挤，看上去是那么美丽动人，这冰花真像是一朵丰满的牡丹啊……通过引导学生联系生活体验朗读句子，读好重点词语，从而来理解冰花的千姿百态，美丽动人。　　玻璃窗上的冰花是多种多样的，课文只写了三种形状的冰花。教学时，我请学生欣赏了各种各样的冰花图片，引导学生说说冰花还像什么？这时学生凭借自己的生活经验，展开想像的翅膀，尽情描述心中的冰花图案，有的孩子说“像丰满的蒲公英，宽大的羽毛，弯弯的柳叶，宽大的扇子，蓬松的芦苇……”。通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。　　我的不足之处：我感到自己的教学语言还不够生动，学生的思维没有被调动起来，今后还需不断锤炼。　　　　我将《冰花》教学目标定位为：　　1.借助拼音，从音形义三方面学习6个生字“见、他、丰、从、说、时”，两条绿线内的9个生字“惊、奇、它、柔、嫩、丹、这、冬、送”只识不写，采用看图、联系生活等方法理解由生字组成的词语。　　2. 通过朗读重点词语“一朵朵”“晶亮”“惊奇”“漂亮”等词语培养学生的想象力，能有感情地诵读课文。指导学生读出人物的语言、动作、神情。　　3.通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。　　课文中所描绘的冰花是千姿百态的 “它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。在朗读时，我加以指导性的点评，如：冰花像怎样的小草？指名读柔嫩的小草后，我点评：这些小草绿油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀？再如冰花像怎样的牡丹？指名读丰满的牡丹后，我点评说刚才我们看到的牡丹开得是那么鲜艳，花瓣层层叠叠，挨挨挤挤，看上去是那么美丽动人，这冰花真像是一朵丰满的牡丹啊……通过引导学生联系生活体验朗读句子，读好重点词语，从而来理解冰花的千姿百态，美丽动人。　　玻璃窗上的冰花是多种多样的，课文只写了三种形状的冰花。教学时，我请学生欣赏了各种各样的冰花图片，引导学生说说冰花还像什么？这时学生凭借自己的生活经验，展开想像的翅膀，尽情描述心中的冰花图案，有的孩子说“像丰满的蒲公英，宽大的羽毛，弯弯的柳叶，宽大的扇子，蓬松的芦苇……”。通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。　　我的不足之处：我感到自己的教学语言还不够生动，学生的思维没有被调动起来，今后还需不断锤炼。　　　　我将《冰花》教学目标定位为：　　1.借助拼音，从音形义三方面学习6个生字“见、他、丰、从、说、时”，两条绿线内的9个生字“惊、奇、它、柔、嫩、丹、这、冬、送”只识不写，采用看图、联系生活等方法理解由生字组成的词语。　　2. 通过朗读重点词语“一朵朵”“晶亮”“惊奇”“漂亮”等词语培养学生的想象力，能有感情地诵读课文。指导学生读出人物的语言、动作、神情。　　3.通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。　　课文中所描绘的冰花是千姿百态的 “它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导