利用学具引导幼儿学排序的几点尝试.docVIP

　利用学具引导幼儿学习排序的几点尝试 吕世芳? 内容摘要：? ? 本文从排序活动在幼儿发展中的的作用及学具本身的操作性、有序性、趣味性、智能性的特点出发，着重从利用学具，发现规律，创造规律；利用学具，尝试用多种形式排序；利用学具，学习多维度排序及利用学具,指导幼儿排序等四方面阐述了教师充分利用学具，引导幼儿学习排序的方法与策略，从而激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿排序能力的发展，使幼儿的思维更具灵活性，流畅性和扩散性。同时也充分表明学具这一教学媒体----在幼儿排序教学中，既能给教师提供教法，又能给幼儿提供学法和玩法的双向功能。? ?? ?? 排序是指根据一组物体的某种特性的差异或按某种规则，按序进行排列。排序活动是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径，幼儿通过排序活动，可以获得按序排列物体的经验，在思维中逐渐建立起序列结构，帮助幼儿理解数的顺序，促进幼儿的可逆性、传递性、双重性思维能力的发展，而学具在幼儿的排序活动中，起着桥梁和中介的作用，可以让幼儿实际动手操作，使幼儿能够反复地尝试、探索，对学具中蕴含的排列关系有所感知和体验，从而获得一定的数学感性经验。因此，我们结合三型学具、五型学具、六型学具和幼儿的生活经验，对幼儿学习排序的方法进行大胆的尝试，丰富和拓展幼儿排序活动的内容和形式，激发幼儿学习的兴趣，促进幼儿思维能力和解决问题能力的发展。? 一、利用学具，发现规律，创造规律