新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计.docx

新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计　　新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计　　两位数减两位数（退位减）　　教学内容：教科书第88-89页　　教学目标　　1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确　　进行笔算。　　2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。　　3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数　　学的意识。　　教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．　　教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算．　　教具、学具准备教师准备50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备50根小棒．　　教学过程：　　（－）铺垫孕伏　　1．指名回答　　13－9＝　 17－8＝　 32－5＝　　15一7＝　 14－6＝　 40一3＝　　2．改错并说明理由　　6 5 7 8 2 9　　- 3 - 5 - 1 2　　35 3 7　　3.指名板演：(用竖式) 42－21=　　4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？　　（二）创设情境，导入新课。　　谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的　　珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？　　（1）小星和小梅一共有多少张邮票？　　这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）　　（2）小星比小梅多多少张邮票？　　这正是我们今天要研究的问题。　　（三）操作探究，学习新知。　　1．教学例题。　　（l）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？　　 根据学生回答板书：50-26=　　（2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想　　一想，然后动手试一试。　　引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？　　引导学生明确：　　①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数　　就是24。　　　　②用计数器拨一拨。　　（3）竖式的写法．　　教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上　　的10个一，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．　　（4）指导学生阅读教科书第89页例题。　　2．反馈练习．　　完成教科书第90页“试一试”．　　想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？　　引导学生得出：从十位上退1后，个位要算13减7．　　让学生用竖式计算，然后订正得数．　　3．总结法则．　　讨论：笔算减法应注意哪些问题？　　教师可以引导学生从以下三方面想：　　（l）写竖式要注意什么？　　（2）计算时应从哪一位减起？　　（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？　　(四)巩固反馈　　1．教科书第91页“想想做做”(做在书上)订正反馈．　　2．数学医院．(教师出示错例，由学生诊断，集体订正)　　一号病例：　　　　诊断：个位不够减，从十位退1，十位上要先减1再减2，上面的计算中仍用4减2，造成错误．　　处方：　　　　二号病例：　　　　诊断：个位3减7不够减，应先向十位借1再减，上面的计算是3减7不够，就用7减3得4，造成了错误．　　处方：　　　　3．在□里填什么数可以使它成为退位减法题？　　　　　　师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．　　　　4．观察下面的数字墙，这里有6道减法题．从上往下看，上一层的数减去下一层的一个数，得数就是与它相邻的数，如　　：82－45=37，45－27=18，37－18=19，…，19－12=7．下面请你把合适的数填入数字墙．　　　　新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计　　两位数减两位数（退位减）　　教学内容：教科书第88-89页　　教学目标　　1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。掌握两位数减两位数的计算方法能正确　　进行笔算。　　2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。　　3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数　　学的意识。　　教学重点