浅谈在小学音乐教学中培养学生的人文素养.docxVIP

浅谈在小学音乐教学中培养学生的人文素养　　浅谈在小学音乐教学中培养学生的人文素养　　【内容摘要】新课标力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，它为音乐教学指出了一个方向，即一切为了学生的全面发展，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。音乐教育是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。在本文中，我根据自己平时的工作经验对音乐教学与人文素养进行了浅显探索，并从三个方面进行了阐述。　　【关键词】育德溢美养行品味审美人文素养　　【正文】　　音乐作为小学阶段的一门重要课程，它的教育需求日益突出；而“国学文化”在校园的普及也成为现今教育的一个重要组成部分。如何把这两者有机结合，在音乐课堂中渗透“国学文化”，让“国学文化”丰富音乐课堂，使学生在愉快的音乐中耳濡目染、潜移默化中国的传统文化，是一个重要的课题。我在音乐教学中是通过以下途径实施的：　　一、在音乐教学中渗透思想品德教育——以音乐育德　　（一）了解中国音乐，讲述音乐家故事，增强民族自豪感，培养高尚人格　　音乐历史上给我们留下了无数动人的有教育意义的故事。我结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。如通过讲“音乐家聂耳与《卖报歌》、《国歌》” 的故事讲述，让学生感受聂耳生活坏境，聂耳创作歌曲的背景。了解名人与音乐的同时我提出了在国学中有没有音乐方面有才能的人呢？引出“蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。”教育学生趁现在开始应当自我警醒，好好努力。让学生领悟到学会音乐的同时，也要学会做人，做一个努力的、积极学习的人。　　（二）结合歌曲内容，渗透思想教育　　作为教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的渗透。如：《你的名字叫什么》、《拉勾勾》、《好朋友》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。有些教材具有明显的思想教育目的，如：《国旗国旗真美丽》在教学过程中，以图片导入，激发学生的学习兴趣，认识国旗，观看我国运动员比赛获奖后升国旗视频，激发学生的爱国情怀。以此导出《三字经》“幼而学，壮而行。上致君，下泽民。”教育学生珍惜学习好时光长大后报效祖国。在《小乌鸦爱妈妈》通过看图片乌鸦反哺及相关故事，学生一起诵读《增广贤文》“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。”并理解其含义，教育学生要关心父母，帮助父母，不要惹父母生气。学生要爱护自己的妈妈，学会感恩。虽然二年级学生还没有学习《增广贤文》但通过看图教师讲解其含义，学生比较容易接受理解。总之，在音乐教学中，我通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。　　二、在音乐教学中培养学生的审美意识——以音乐溢美　　（一）在欣赏中品味美　　课中赏析古筝、二胡古典民乐，潜移默化地熏陶他们的心性和品性。欣赏古诗词歌，如谷建芬老师将古诗文创作的“新学堂歌”，篇篇脍炙人口，曲调优美、活泼。那优美的旋律、古典韵味的风格可以孩子们的心扉，陶冶孩子们的情操。在学习完课本上的歌曲适当的进行京剧方面的启蒙和技能教育，对增进国学学习的兴趣大有裨益。　　（二）在演唱中体验美　　小学音乐教材中，歌曲的旋律和歌词无不洋溢着美。在教学中，我经常引导学生联系生活，展开想像，在演唱中体验歌曲的美。如第四册《月光光》这是一首描写家乡美好风光的歌曲。歌词本身就是一首散文诗，歌词就是一幅美丽的图画，描写的景象都是多数学生所能感受的。因此我抓住歌曲的这特点，由“家乡的山水”，“月光”，“大树”这些描写大自然美景的重点词切入，用生动的语言，形象的描述，启发引导学生说说家乡的特色，创编自己家乡的歌，并让学生说说描写家乡的古诗如：《静夜思》、《泊船瓜洲》、《回乡偶书》、《九月九日忆山东兄弟》等等，通过这一环节唤起她们对家乡的热爱，去感受大自然的美，唤起热爱大自然，热爱祖国山河的情感。　　（三）在歌舞中展示美　　让学生通过学习施展自己的才艺，会更好地提高学生的审美能力，体会到创造美的快乐。　　音乐和舞蹈是擅长抒情的艺术，动是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。如在《蜗牛与黄鹂鸟》、《打花巴掌》、《猫虎歌》等等，在演唱完歌曲后，给学生创造动的机会，有许多孩子会争先恐后的到前面来表演，可是有的孩子无论你怎么鼓励他都不到前面来，