幼儿园泥塑活动研究和实践.docVIP

幼儿园泥塑活动的研究与实践摘要：幼儿泥塑活动，是长期以来深受幼儿喜欢的活动之一，它不仅能让幼儿在活动中感受中国传统的艺术美，受到美的熏陶、教育，而且还可以发展幼儿的想象力、创造力，思维力和语言能力，促进其身心健康发展。因此，在幼儿园开展泥塑活动是很有必要的。经过不断地研究、实践，我在引导幼儿对泥塑活动的兴趣和进行泥塑活动的创作中，采取了一些方法策略。本文从两个方面阐述了开展好泥塑活动的必要条件。关键词：指导策略、兴趣、经验、创造力作者姓名：刘力萍工作单位：集贤里幼儿园泥塑是我国古朴的民间艺术，流传至今仍被许多人所珍爱。其魅力就在于它的可塑性强、想像空间大、艺术成分高。幼儿园中的泥塑活动是幼儿喜爱的活动之一。在幼儿泥塑过程中不仅能训练他们的视觉、触觉和动觉之间的配合，还可以激发他们的想像力、创造力、思维力和语言能力，不仅如此，幼儿还可以通过泥塑这一活动形式，从中受到潜移默化的艺术熏陶和教育。他们可以从泥土中得到坚硬、松散、粘湿、柔软、可捏塑等感觉，可以尽兴地拍打、抓握、扔摔胶泥以宣泄自己的情感。当幼儿用自己的手掌和各个手指进行器具的捏制时，器壁的薄厚和器形的变化都要凭借感觉来控制，这种感觉的寻找与获得，是其他活动中不常有的。培养幼儿敏感的触觉能力就是培养其动手能力很重要的组成部分。而且粘土价格低廉，安全环保，因此，让幼儿使用来自大自然的泥土，对他们在心理上的材质反应更是其他造型材料所无法比拟的。粘土让孩子们理解了什么是随心所欲，他们会不厌其烦地尝试着各种方法塑造各种形象，在此过程中专注和探索的精神自然得到发展。经过实践，大家都发现泥塑活动是带动幼儿全面发展的最有效的教育活动之一，它融合了幼儿五大领域的发展，幼儿通过捏泥发展了手臂小肌肉动作的灵活性；学会了分析物体的特性及实物与作品之间的比例关系；通过欣赏和评价作品发展了幼儿的思维水平和口语表达能力。而且泥塑作品除了可以长期保留之外，让人享受美的熏陶的同时，它还纪录了幼儿每个阶段的的进步，使幼儿成功经验得以显示。这样幼儿参加泥塑活动兴趣也越来越浓。也正因为泥塑活动蕴涵的广泛的教育功能和教育价值，泥塑活动在幼儿园里正被广泛开展起来。那么，怎样才能开展好泥塑活动呢？下面从两个方面进行阐述：一、泥塑活动中的方法和过程（一）、活动前期的摔泥泥的柔韧性和作品的结实程度取决于泥的成熟程度，要把泥反复摔打，使其具有柔韧性，一直到不管用手怎么摸泥都不沾手，这时候泥才叫真正摔熟了，可以用来塑造了。为了让作品更结实，建议在塑造前往熟泥里掺少许棉花，这样泥里像连着筋一样，作品会更结实，不会出现裂纹。作品还能长时间的保留。（二）、简单的泥塑活动让幼儿充分地玩泥，认识泥的特性，培养幼儿对泥塑活动的兴趣。通过操作幼儿感知到泥是软软的可以变形，而且泥的可塑性很强，既可以做成方形，还可以团成圆球，既可以捏小动物，还可以捏一些各种动作的人物等。在这个环节里教师应该注意是，为激发幼儿的活动兴趣，应让幼儿享受到成功的体验。让幼儿自由塑造，而且教师要为幼儿保留他们捏的成型和不成型的作品，并以欣赏的眼光充分肯定幼儿的做法，保持幼儿泥塑的积极性。（三）、教给幼儿技能，恰当使用辅助材料幼儿有了一定的兴趣，愿意塑造，但是独自捏不出来，这时教师要教幼儿一些技能，例如镶嵌、融合、连接、粘贴等方法，小班幼儿还要加强团、搓、揉等技能练习。小、中幼儿在技能上还不太成熟，还不能完全用泥来充分表达作品，在个别作品需要特别处理时，还需要借助一些东西，我们称之为辅助材料。如连接细长的部位，我们通常用牙签，作品表面出裂纹时，我们要用水来融合，用光滑的塑料片拍打作品表面，增加光滑度。辅助材料多种多样，起到了丰富主题的作用。另外我们还为幼儿准备了泥塑专用的工具。（四）、晾干作品，打磨、上色，美化作品作品捏完并不意味着整个过程的完成，湿的作品无法上色，要经过自然风干，不能高温烘烤，也不能在强烈的风中吹。在自然状态下晾大致两到三天就可以了。如果作品表面粗糙，影响美观，可以用最细的砂纸轻轻地打磨，打磨完的作品像石头一样光滑。下一步开始上色，上色时用一般毛笔蘸普通的广告色就可以了，彩色上完以后，作品最外层上一层清漆或用蛋清代替，这样作品可以长期保留。二、泥塑活动中教师的指导策略（一）、给幼儿创设宽松、适宜的教育环境。  环境是幼儿园教育中不可忽视的重大资源。蒙台梭力曾大力提倡环境带给孩子的教育作用。也有许多教育家都说过“环境即教育”的思想。所以，教师为幼儿创设有教育意义的环境非常重要，在物质上要为幼儿提供欣赏的机会，组织幼儿多欣赏一些艺术性强的泥塑作品和图画，让幼儿享受艺术的熏陶。同时为幼儿投放各种各样的与塑造有关的材料，让幼儿有所选择，激发幼儿探索的欲望。幼儿往往因为材料的多种多样而去选择泥塑活动。在充分的物质准备的基础上，精神上也要给孩子营造一个宽