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最新人教版小学数学三年级下册《简单的组合》教案设计
最新人教版小学数学三年级下册《简单的组合》教案设计 教案设计设计说明1.遵循规律,给学生充分感知的空间。《数学课程标准》主张让学生动手“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。搭配衣服这个环节,先让学生以小组为单位动手摆一摆学具,发现不同的搭配方法,接着让学生在摆的基础上在练习本上用不同的符号代表上装和下装,用连线的方法进一步探究,创新搭配方法,让学生在操作中思考、在思考中操作,这一过程符合学生的认知规律,也是发展学生用数学符号表示具体事物的能力的体现。2.调动学习兴趣,使学生全心投入。从学生参与课堂教学的心理来看,越是跟学生的学习生活密切相关的、生动有趣的活动,就越能激发学生的参与热情,所以本节课的教学设计创设了一个学生熟悉而又感兴趣的“过生日”的情境,把探究新知与巩固练习都贯穿在这一情境中,一气呵成,使学生自始至终兴趣盎然,极大地调动了学生的学习积极性。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 上装和下装的小卡片 圆形小卡片 正方形小卡片教学过程⊙激趣引入,展开教学师:同学们,今天是聪聪的生日,让我们一起唱一首《生日快乐》歌来祝福他吧! (教师和学生一起拍手唱歌)师:(课件出示一个女孩子和她的衣柜)茵茵想穿着漂亮的衣服去参加生日聚会,可是她却不知道怎样搭配,你们能帮帮她吗?设计意图:生动有趣的动画配上耳熟能详的歌曲,这样的开场会让同学们在兴奋与快乐中接受新知识的学习,从而达到良好的学习效果。⊙自主探究,学习新知课件出示教材102页例2中的上装和下装图。师:你们觉得茵茵怎样搭配最漂亮?为什么?(课件出示学生所说的各种搭配图)师:一共有多少种搭配方法呢?请同学们以小组为单位,用手中的小卡片摆一摆,并记录下你们的几种搭配方法。(学生在小组内活动,教师巡视指导)师:哪一组愿意把你们的搭配成果汇报一下?(学生汇报) 师:同学们做得真好,除了摆的方法还有其他的方法吗?和同桌说一说你的想法。(学生讨论后指名回答)师:大家说得很好,为了更加准确地知道有多少种穿法,我们还可以用连线的方法。我们可以用字母A表示上装,字母B表示下装,或者用○表示上装,□表示下装,请同学们在练习本上连一连。(指名汇报连线的结果,教师用课件演示连线的结果)预设生1:我用两种不同颜色的○表示上装,用三种不同颜色的□表示下装,每件上装可以与3件下装搭配,这样就有3种搭配方法,一共有3+3=6(种)或2×3=6(种)搭配方法。示意图如下: 生2:我和他的思路基本相同,只是用A1 、A2分别表示上装,B1、B2、B3分别表示下装,也得出6种搭配方法。示意图如下:师:我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢?(指名回答)师小结:只要我们按照一定的顺序搭配,就能做到不重复、不遗漏。设计意图:通过摆一摆、说一说、连一连等活动,激发学生的学习兴趣,让学生在自主学习中快乐地掌握新知识。⊙巩固练习,学会应用1.课件出示教材102页2题。 师:茵茵来到了聪聪的家里,快看,聪聪拿出什么来招待朋友?(学生回答点心和饮料)师:你们喜欢什么点心和饮料?为什么?(学生回答)师:如果只能选择一种点心和一种饮料,你们有几种不同的选择?(指名汇报结果)2.课件出示教材104页4题。师:小伙伴们来到了数学乐园,大家都想在这里合影留念,如果他们每个人都单独和聪聪、明明分别合拍一张照片,一共要拍多少张照片?请同学们到讲台上演示一下,共同找出问题的答案。设计意图:以聪聪过生日贯穿整节课,让学生在保持浓厚兴趣的基础上,解决生活中的实际问题,使学生学以致用,感受数学与生活的密切联系。 教案设计设计说明1.遵循规律,给学生充分感知的空间。《数学课程标准》主张让学生动手“做”数学,而不是用耳朵“听”数学。搭配衣服这个环节,先让学生以小组为单位动手摆一摆学具,发现不同的搭配方法,接着让学生在摆的基础上在练习本上用不同的符号代表上装和下装,用连线的方法进一步探究,创新搭配方法,让学生在操作中思考、在思考中操作,这一过程符合学生的认知规律,也是发展学生用数学符号表示具体事物的能力的体现。2.调动学习兴趣,使学生全心投入。从学生参与课堂教学的心理来看,越是跟学生的学习生活密切相关的、生动有趣的活动,就越能激发学生的参与热情,所以本节课的教学设计创设了一个学生熟悉而又感兴趣的“过生日”的情境,把探究新知与巩固练习都贯穿在这一情境中,一气呵成,使学生自始至终兴趣盎然,极大地调动了学生的学习积极性。课前准备教师准备 PPT课件学生准备 上装和下装的小卡片 圆形小卡片 正方形小卡片教学过程⊙激趣引入,展开教学师:同学们,今天是聪聪的生日,让我们一起唱一首《生日快乐》歌来祝福他吧! (教师和学生一起拍手唱歌)
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