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最新人教版小学数学三年级下册《认识东、南、西、北》教案设计
最新人教版小学数学三年级下册《认识东、南、西、北》教案设计 教案设计设计说明东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生,学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向,并积累了一些确定方位的经验和方法,但这些经验往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北,要求学生知道这四个方向,并能在已知其中一个方向的条件下,辨认其余的三个方向。教学例1时借助情境展开活动,调动学生已有的生活与知识经验,增加他们探索、体验的机会,使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。如为了方便学生的记忆,让学生知道太阳从东方升起,从西方落下,东与西相对,南与北相对等,使学生在头脑中建立起有关方向的表象。同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体,通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向。接下来通过让学生“转一转”,使学生体会顺时针方向的规律,加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。课前准备教师准备 PPT课件 指南针 学生准备 指南针注:本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。 教学过程⊙创设情境,引入新课1.提问。师:同学们,你们喜欢旅游吗?那你们去过北京吗?(学生自由发言,介绍北京)师:下面老师也和大家一起去游览北京,看看天安门广场及周围都有哪些建筑。(课件出示教材2页主题图)师:你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗?(学生观察主题图,用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置)2.揭示课题。师:同学们,看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚,我们还要学习新的有关方向的知识。生活中还有哪些表示方向的词?(学生自由汇报,有的学生知道东、南、西、北)师:这节课我们就来学习怎样辨认东、南、西、北。(板书课题:认识东、南、西、北) 设计意图:创设情境,自然引入,尝试描述,感受方位词在描述物体所在位置时的方便,制造认知冲突,激发学生学习的兴趣。⊙联系生活,自主探究1.初步认识东、南、西、北。师:一个阳光灿烂的早晨,小明站在操场上锻炼身体。(课件出示教材3页例1的情境图)你们知道他面向的是什么方向吗?(小明面向的是东)师:你是怎么看出来的?(因为他面向太阳,太阳是从东方升起的)课件出示:小明面向的方向是东,他背对的方向是( )。(强调:东和西是一对相反的方向。板书:东与西相对,并让学生读一读) 师:面向东,背对的是西,反过来,当你面向西时,你背对的是什么方向?(东)课件出示:小明的右边是南,左边是( )。(强调:南和北也是一对相反的方向。板书:南与北相对,并让学生读一读)师:面向南,背对的是北,反过来,当你面向北时,你背对的是什么方向?(南)师:你有什么好方法来记忆方向呢?老师这儿有一首儿歌,我们一起来读一读。课件出示:早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。师:通过读这首儿歌,你感受到了什么?(东和西是相对的,南和北是相对的)师:通过刚才的学习,我们认识了东、南、西、北四个方向。现在请同学们仔细观察例1的情境图,把下面的四句话填写完整。图书馆在校园的____面,体育馆在校园的____面。 教学楼在校园的____面,大门在校园的____面。2.感知教室里的东、南、西、北。师:指一指太阳升起的方向,你知道我们教室的哪一面是东吗?(学生用手指一指,并说一说判断的方法)师:请同学们全体起立,面向东面,一起说儿歌,并指出方向。(学生边说儿歌,边指出方向)师:我们教室里的东、南、西、北各有什么?请大家用手指一指,说一说。(学生先自由说,再指名说,其余学生根据他说的用手指出东、南、西、北)3.体验顺时针转动。(1)游戏:听口令。(老师喊口令,学生做动作)请全体同学起立,面向东面,向右转,面向南面,再向右转,面向西面,继续向右转,面向北面,接着向右转,又回到了东面。(正好转了一圈) (2)再次感知:按照刚才的顺序让学生再转一转,并说说自己有什么发现。(3)交流发现:东、南、西、北的排列有什么规律呢?(顺时针、相对性)设计意图:通过游戏在学生心中建立方向感,培养学生的合作意识,丰富学生的感性经验。 教案设计设计说明东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生,学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向,并积累了一些确定方位的经验和方法,但这些经验往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北,要求学生知道这四个方向,并能在已知其中一个方向的条件下,辨认其余的三个方向。教学例1时借助情境展开活动,调动学生已有的生活与知识经验,增加他们探索、体验的机会,使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。如为了方便
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