教后随笔《卡普里岛》教学反思.docxVIP

教后随笔《卡普里岛》教学反思　　《卡普里岛》教学反思　　　　本节课的整个学习目标都设计在一个大的主题活动化情景中，利用我们音乐学科感知体验模式来落实的。学生在感知活动或体验活动中学习新知识，解决难点。　　不同年龄段的孩子喜欢的东西是不一样的。高年级的孩子喜欢的事物，比较有深度。尽管是在解决歌曲的难点节奏，但学生的活动热情高涨。最后在一片火车声中，导入到歌曲学习。另外，根据五年级学生有解决问题的能力也喜欢自己解决问题的特点。歌曲的学唱、音乐知识的学习等问题都由学生自己发现、自己解决、自己寻找答案。这样课堂上让学生的思维动起来，既解决了课堂的难点，有培养学生认真听，积极思考、大胆质疑的学习习惯。最后的创编环节，从学生熟悉的家乡风景入手，让学生的活动充满动力。此环节既是有能力孩子拔高的过程，也是其他孩子巩固和相互学习的过程。在准备这节课中我再次明晰的认识到，备课时，一定先思考这个年龄段的孩子喜欢什么？，抓住了他们的特点，你的活动他们才喜欢，你的课堂他们学习起来才投入。另外，课堂上继续培养学生主动感知音乐的学习习惯，鼓励孩子在听音乐的过程中能用自己喜欢的身体语言来表现音乐。同时在课堂各种活动中也注重培养学生认真倾听、积极思考、礼貌的补充、互相帮助的良好学习习惯。　　　　本节课也存在一些不足。过分强调聆听感知，忽略老师的范唱感知给学生带来歌曲情绪方面的体验。因为这种忽略，让学生只是模糊地的掌握歌曲，不能明确、准确的演唱歌曲。对于歌曲的细化处理也将成为我们音乐课堂感知体验教学模式研究的新方向。此外，课件制作中缺少歌曲的拍号和调号，使歌谱不完整。 所以今后要注意课堂教学的细节规范。　　　　　　《卡普里岛》教学反思　　　　本节课的整个学习目标都设计在一个大的主题活动化情景中，利用我们音乐学科感知体验模式来落实的。学生在感知活动或体验活动中学习新知识，解决难点。　　不同年龄段的孩子喜欢的东西是不一样的。高年级的孩子喜欢的事物，比较有深度。尽管是在解决歌曲的难点节奏，但学生的活动热情高涨。最后在一片火车声中，导入到歌曲学习。另外，根据五年级学生有解决问题的能力也喜欢自己解决问题的特点。歌曲的学唱、音乐知识的学习等问题都由学生自己发现、自己解决、自己寻找答案。这样课堂上让学生的思维动起来，既解决了课堂的难点，有培养学生认真听，积极思考、大胆质疑的学习习惯。最后的创编环节，从学生熟悉的家乡风景入手，让学生的活动充满动力。此环节既是有能力孩子拔高的过程，也是其他孩子巩固和相互学习的过程。在准备这节课中我再次明晰的认识到，备课时，一定先思考这个年龄段的孩子喜欢什么？，抓住了他们的特点，你的活动他们才喜欢，你的课堂他们学习起来才投入。另外，课堂上继续培养学生主动感知音乐的学习习惯，鼓励孩子在听音乐的过程中能用自己喜欢的身体语言来表现音乐。同时在课堂各种活动中也注重培养学生认真倾听、积极思考、礼貌的补充、互相帮助的良好学习习惯。　　　　本节课也存在一些不足。过分强调聆听感知，忽略老师的范唱感知给学生带来歌曲情绪方面的体验。因为这种忽略，让学生只是模糊地的掌握歌曲，不能明确、准确的演唱歌曲。对于歌曲的细化处理也将成为我们音乐课堂感知体验教学模式研究的新方向。此外，课件制作中缺少歌曲的拍号和调号，使歌谱不完整。 所以今后要注意课堂教学的细节规范。　　　　　　《卡普里岛》教学反思　　　　本节课的整个学习目标都设计在一个大的主题活动化情景中，利用我们音乐学科感知体验模式来落实的。学生在感知活动或体验活动中学习新知识，解决难点。　　不同年龄段的孩子喜欢的东西是不一样的。高年级的孩子喜欢的事物，比较有深度。尽管是在解决歌曲的难点节奏，但学生的活动热情高涨。最后在一片火车声中，导入到歌曲学习。另外，根据五年级学生有解决问题的能力也喜欢自己解决问题的特点。歌曲的学唱、音乐知识的学习等问题都由学生自己发现、自己解决、自己寻找答案。这样课堂上让学生的思维动起来，既解决了课堂的难点，有培养学生认真听，积极思考、大胆质疑的学习习惯。最后的创编环节，从学生熟悉的家乡风景入手，让学生的活动充满动力。此环节既是有能力孩子拔高的过程，也是其他孩子巩固和相互学习的过程。在准备这节课中我再次明晰的认识到，备课时，一定先思考这个年龄段的孩子喜欢什么？，抓住了他们的特点，你的活动他们才喜欢，你的课堂他们学习起来才投入。另外，课堂上继续培养学生主动感知音乐的学习习惯，鼓励孩子在听音乐的过程中能用自己喜欢的身体语言来表现音乐。同时在课堂各种活动中也注重培养学生认真倾听、积极思考、礼貌的补充、互相帮助的良好学习习惯。　　　　本节课也存在一些不足。过分强调聆听感知，忽略老师的范唱感知给学生带来歌曲情绪方面的体验。因为这种忽略，让学生只是模糊地的掌握歌曲，不能明确、准确的演唱歌曲