教学心得 浅谈小学数学愉快教学.docxVIP

教学心得 浅谈小学数学愉快教学　　一、愉快操作，让学生在动手中探究数学　　学生动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程。在教学中，教师一定要扮演好自己的角色，放手让学生在游戏和操作过程中自己去探究、发现，让他们通过合作交流在实践中求得真知。如教学“角的认识”时，可让学生拿出自己的红领巾找一找有几个角，说说教室的什么地方有角，请他们指出来。通过这样操作，相关的知识就在不知不觉中学会了。　　二、热爱学生，热情鼓励　　愉快教学是一种充满爱的教学，要求教师对事业、对学生都充满爱。爱是教育的动力，更是愉快教学的一个显著特点。在上数学课时，教师应关爱每一个学生，尊重每一个学生的独立人格，使每一个学生都能得到发展。愉快教学是面向全体学生的教学，它应为每个学生的发展创造条件。这就要求教师以身作则，让学生自由自在地学习，特别是当学生回答问题错误或做题错误时，不要批评讽刺学生，而是热情鼓励，为学生创设一种愉快轻松的学习环境，让学生感到学习没有负担。　　总之，小学数学的愉快数学，关键在于教师要善于创设　　情境，激发学生思维，变学习为学生自身的需要；要善于创　　造条件，让学生主动、积极地参与探索新知识的活动，并尽　　可能获得成功，以增强成功的情感体验；要善于设计导入，　　激发学生学习兴趣，促进其发展。这样才能使小学数学教学　　真正成为师生进行创造性劳动的乐园。　　　　一、愉快操作，让学生在动手中探究数学　　学生动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程。在教学中，教师一定要扮演好自己的角色，放手让学生在游戏和操作过程中自己去探究、发现，让他们通过合作交流在实践中求得真知。如教学“角的认识”时，可让学生拿出自己的红领巾找一找有几个角，说说教室的什么地方有角，请他们指出来。通过这样操作，相关的知识就在不知不觉中学会了。　　二、热爱学生，热情鼓励　　愉快教学是一种充满爱的教学，要求教师对事业、对学生都充满爱。爱是教育的动力，更是愉快教学的一个显著特点。在上数学课时，教师应关爱每一个学生，尊重每一个学生的独立人格，使每一个学生都能得到发展。愉快教学是面向全体学生的教学，它应为每个学生的发展创造条件。这就要求教师以身作则，让学生自由自在地学习，特别是当学生回答问题错误或做题错误时，不要批评讽刺学生，而是热情鼓励，为学生创设一种愉快轻松的学习环境，让学生感到学习没有负担。　　总之，小学数学的愉快数学，关键在于教师要善于创设　　情境，激发学生思维，变学习为学生自身的需要；要善于创　　造条件，让学生主动、积极地参与探索新知识的活动，并尽　　可能获得成功，以增强成功的情感体验；要善于设计导入，　　激发学生学习兴趣，促进其发展。这样才能使小学数学教学　　真正成为师生进行创造性劳动的乐园。　　　　一、愉快操作，让学生在动手中探究数学　　学生动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程。在教学中，教师一定要扮演好自己的角色，放手让学生在游戏和操作过程中自己去探究、发现，让他们通过合作交流在实践中求得真知。如教学“角的认识”时，可让学生拿出自己的红领巾找一找有几个角，说说教室的什么地方有角，请他们指出来。通过这样操作，相关的知识就在不知不觉中学会了。　　二、热爱学生，热情鼓励　　愉快教学是一种充满爱的教学，要求教师对事业、对学生都充满爱。爱是教育的动力，更是愉快教学的一个显著特点。在上数学课时，教师应关爱每一个学生，尊重每一个学生的独立人格，使每一个学生都能得到发展。愉快教学是面向全体学生的教学，它应为每个学生的发展创造条件。这就要求教师以身作则，让学生自由自在地学习，特别是当学生回答问题错误或做题错误时，不要批评讽刺学生，而是热情鼓励，为学生创设一种愉快轻松的学习环境，让学生感到学习没有负担。　　总之，小学数学的愉快数学，关键在于教师要善于创设　　情境，激发学生思维，变学习为学生自身的需要；要善于创　　造条件，让学生主动、积极地参与探索新知识的活动，并尽　　可能获得成功，以增强成功的情感体验；要善于设计导入，　　激发学生学习兴趣，促进其发展。这样才能使小学数学教学　　真正成为师生进行创造性劳动的乐园。