北京林业大学2013年教学改革研究项目-北京林业大学教务处.DOCVIP

PAGE 1PAGE 1附件1：北京林业大学2013年教学改革研究项目立项指南一、指导思想以“国际知名、特色鲜明、高水平研究型大学”为办学目标，以继续更新教育教学观念、加强整合、重点突破为基本原则，以培养知识、能力和素质协调发展，适应经济和社会发展需要的“信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”为宗旨，总结近几年教育教学改革实践成果，对高等教育人才培养模式、教学内容、教学方法、课程体系、教学管理等进行深入研究与实践。二、立项原则1. 所立项目要体现我校水平与特色，结合国内外高等教育新形势，重点研究我校本科教学当前面临的突出问题，提出切实可行的解决对策。2. 实施方案要有科学性和可操作性，切实保证教学改革实践能够顺利推进，不断深化。3. 提倡跨学院、跨学科、跨专业、跨部门进行合作申请立项，主持人在立项选题时要瞄准国家、北京市教学研究项目水平，提高立项的前瞻性，勇于创新，敏于思考，总结新经验，提出新思路，凝练新成果，力争经过几年努力，使我校能够形成一批具有完整体系的精品项目，为教育教学观念的更新发挥引领、示范和导向作用。三、立项内容项目分重点项目、一般项目和青年教师鼓励项目，立项时间重点项目1至2年，其它项目1年。（一）重点项目此次重点项目主要结合学校新的发展定位，围绕“坚持内涵发展，发挥特色优势，推动卓越农林人才培养，提高本科教育教学质量”这一主题进行研究与实践，各专业可从以下几个方面选取研究方向进行立题：1. 人才培养模式及创新人才培养根据学校人才培养目标，构建多层次、多类型、多样化的卓越农林人才培养体系，积极开展协同创新背景下高层次人才培养模式的改革与实践。继续探索与地方、科研院所、行业企业联合培养的人才培养模式，着力培养学生的创新精神和实践能力，力争在专业教学条件、师资队伍力量、课程体系与教学内容、实践教学方式、教学方法与手段等方面形成优势和特色；根据社会发展对人才的差异性需求，总结和推广“大类招生、分类指导”培养模式，加强基础、淡化专业、因材施教、特色培养，逐步形成具有我校特色的多样化人才培养模式结构。2．实践教学体系改革与实践结合学科专业特点，围绕学校多维实践育人体系建设，强化实践育人功能。通过校企合作、共建共享等方式，探讨学生实践能力培养的途径与方法；通过校内外实验室、实习（实践）基地、大学生创新训练等实践教学软硬件平台建设，强化学生实践创新能力培养；通过推动实验室全面开放，加强综合性（设计性）实验的研究与开发,创新实验室管理体制和机制改革；通过建立组织领导、队伍建设、资源配置、管理机制等相互作用、有机衔接的实践育人保障系统，有效促进教师、学生、社会互动协同发展的实践育人长效机制。3. 教学管理机制改革研究关注学校特色发展研究，结合人事制度改革，探索学校教学管理各层面工作激励机制改革，使教学管理更加科学化、规范化、现代化，更好地引导教师投入教学工作，巩固人才培养在学校工作的中心地位；探索在按类招生体制改革环境下，提出适应学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式的教育教学管理体制、管理模式、管理运行机制的实施方案，切实提高教学管理效益。（二）一般项目1．考试改革与教学方法研究继续加强考试改革建设，以考促教，以考促学，不断推进考试工作建设，研究适应我国高等教育教学体制环境下，科学的考试模式改革方法。强化过程考核研究，突出发展性、个性化评价理念，注重学习过程考查和学生能力评价，构建科学的成绩评价体系，探索我校考试制度改革新思路及措施；进一步优化考试内容，全面考核学生学习效果，逐步实现“教一、学二、考三”，探索培养学生自主学习的积极性和能动性的方式方法。以考试改革为突破点，推进教学方法改革研究。通过推行研究型课堂教学模式，改革传统的教学方法，倡导以“学生为主体，教师为主导”的教学新模式，推动以创新型人才培养为目标的教学方法改革。2．系列课程建设围绕专业人才培养目标，以系列课之间教学内容的衔接和整合为重点，更新教学内容和方法，处理好课程之间的分工、衔接和配合关系，处理好理论与实践、课程内部优化与系列课整体优化的关系，避免教学内容的简单重复和重要知识点的遗漏，提高教学资源的共享程度，逐步建立具有鲜明特色的模块化系列课程体系。3．教学质量监控体系改革与实践研究围绕学校人才培养目标，深化教学质量监控体系的改革与实践研究。规范教学过程管理，把握教学过程质量控制的关键环节，完善各环节质量标准，优化教学运行监控体系；进一步加强用人单位、毕业生、教学信息员反馈信息库建设，完善教学质量信息反馈体系。不断完善教学质量监控体系建设，激活教学过程的各种要素，促进教学质量的提高。4．自选项目主要为以上立项范围尚未涉及，但在教学改革和发展方面确有研究价值和推广意义的项目，可根据实际另行确定申报选题和范围，不受选题