第七单元第17课第1课时教学设计课题名称17、歌唱二小放牛郎教学.docVIP

第 七 单元第17课第 1 课时教学设计课题名称17、歌唱二小放牛郎教学目标：1? 学会本课10个生字，绿色通道中的7个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2? 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。教学难点：理解“扫荡、潜伏、主张、传扬”。教学过程：一、谈话导入。1．（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》第一段），这首歌曲歌颂的是谁？他是干什么的？理解放牛郎：放牛的孩子。2．这堂课，就让我们一起来歌唱二小放牛郎！（板书课题：歌唱二小放牛郎）3．羊儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的王二小上哪儿去了？请听老师来朗读课文。4．简介抗日战争：1937年，日本帝国主义发动侵略战争。日本鬼子所到之处，疯狂实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图消灭我抗日武装，结果以失败告终。中国人民在中国共产党的领导下，英勇抗战，取得了一个又一个胜利。1945年，日本宣布无条件投降，中国人民的八年抗战取得了最后的胜利！二、新课（一）自学1、学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。3、自检识字情况。（二）识字1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬2、小组合作识字。3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。4、交流识记方法。（三）检查自学1．指名读课文。2．检查学习情况。①出示生字、词语，指名读：王二小 敌人 机关 迷失 顺从敌人 机关 迷失 顺从山沟 隐藏 抓住 乒乒乓乓受骗 胸膛②说说词语的意思。③教师补充或适当总结。（四）交流1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？　　2、小组讨论，交流所得。3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。（五）诵读1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。　　2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。3、配乐朗诵。这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。（六）写字1、出示词语，讨论加点字应注意什么。玩耍、危急、含着、染红2、示范书写。观察摹仿。【重点讲解“战”和“站”，“扬”和“杨”以示区别。】3、独立书写。自检互评。4、同桌听写，巩固记忆。板书设计：歌唱二小放牛郎战 扬 顺 埋课堂作业：看拼音写词语教后反思（红字）《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，也是一首被人们反复吟唱的深情的歌曲。它记述了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千名老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹。在上课之前，我和孩子作了一番交流，发现现在的孩子对抗日的事迹知之甚少，影片的观摩又是少之又少了，为了能让学生了解故事的历史背景，更直接地接触人物，触摸人物内心，我利用课间让学生观看了《少年英雄王二小》，让学生在观看中直接了解王二小，了解王二小小小年纪就有如此的机灵和勇敢，有了这样的深层理解后，再学课文时，学生就自然而然地走进了二小的内心，理解了英雄人物，从而也激发了学生对这段历史的探究兴趣，并且抓住文中那朴实的语言，仔细观察，仔细阅读，让王二小英勇的壮举一次次地震撼了学生的心灵。第 七单元第17课第2 课时教学设计课题名称17、歌唱二小放牛郎教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。教学重点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。教学难点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。教学过程：一、导入：今天，我们继续学习第17课《歌唱二小放牛郎》，谁来读读这些词？（出示：敌人、摔死、迷失、顺从、埋伏、战士、复仇）二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》1.这篇课文其实是一首歌的歌词，请大家翻开课本，一起听听。2.学生轻轻地歌唱。3.这是个什么故事呢？让我们走进课文一起学习吧。三、整体感知。