课题双路径决策—IF语句教师角色主持人裁判员授课模式分组擂台.DOCVIP

课题双路径决策—IF语句教师角色主持人、裁判员授课模式分组擂台赛模式教具网路平台、多媒体教室教学目标知识与技能⑴掌握If语句的语法结构⑵使学生学会使用If语句进行程序设计，提高学生的编程能力。⑶培养学生的自主性学习能力、协作性学习能力、审美能力及创新能力。过程与方法通过学习“双路径决策—If语句”，掌握分支结构的程序设计，学会基本的程序设计方法。情感态度价值观⑴通过作品展示与后期总结，让学生体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣，同时培养学生自我反省、积极进取的学习习惯。⑵培养学生的集体主义观念，形成良好的合作性学习习惯。重点If语句的格式及编程应用。重点编写代码实现If语句的功能，并能解决日常生活中遇到的一些问题。竞赛主题我的地盘我做主，我的代码我设计！教学分析学情分析心理因素分析学生的年龄阶段、身心发展，都已具备了承接新的学习任务的前提条件，并渴望学习新的知识。知识因素分析学生通过前面几节课的学习，掌握了基本的顺序结构的程序设计方法，为进一步学习分支结构程序设计打下了良好的基础条件。教材分析1.“双路径决策—If语句”格式简单，功能显著，易于理解、掌握和运用。2.“If语句”是简单的程序设计基础，是标准的三种程序结构之一。3.“If语句”不仅是以前程序设计的进一步拓宽，更是以后学习循环结构、程序设计模块化的基础，在教材中起着承前启后的重要作用。教学安排整个教学过程分为四个阶段：准备阶段：学生分组准备，宣布比赛规则。实施阶段：细化任务，通过合作完成任务，学生作品展示与评估。拓展阶段：学生才艺展示，引导学以致用，完成相对要求更高的任务。总结阶段：作品反思，评比展示小组作品，引导学生小结，修正。教学过程教师活动学生活动准备阶段小组划分宣布比赛规则（2分钟）一列6人分为1组（同桌不同组），共8个小组。答题及评分：根据屏幕显示要求，进行答题；同桌其他小组成员进行调试、测试互评，教师点评。两项累计为本组得分。每组计分统计员1名，采用相互计分、统计的原则。书籍、答案纸张，文具准备。竞赛实施阶段引导流程分析模仿（10分钟）任务1：流程分析模仿。天上下雨与带防雨工具。（教师分析流程，说明流程图制作规定，见课本）（图6-1）（3-4分钟）参考流程图使用规范符号说明起止框，表示算法的开始或结束。输入、输出框，表示数据的输入与输出。处理框，表示对数据进行某种处理。判断框，表示对某一条件进行比较和判断。如果条件成立，就向“是”所指的方向执行程序；否则就向“否”所指的方向执行程序。流向线，表示程序执行的前进方向。 eq \o\ac(○,A)连接圈，标有同一个符号的连接圈表示它们连接起来。学生看书笔答，小组互评公布：擂主、霸主（根据教师点评进行修改、保存以备后用）问题引导：登录论坛、登录邮箱等都需要输入密码。即密码验证问题，实现我的地盘我做主的目的！如图6-2所示。（图6-2）问题要求：仿照（图6-1）写出分析问题流程图。（本题5分，总共30分，笔答）时间限制：画流程图：4分钟；小组互评：3分钟。教师点评：布局合理，美观大方。（提出修改意见）编程示范（1、2共12分钟）任务2：进行密码验证界面设置。提示：根据密码设计图，分析需要哪些控件？分别用来实现什么功能？教师分析：一个文本：用于接受密码；两个命令按钮：用于密码校验清除错误密码。任务要求：完成界面设置、属性设置。（本题6分）附属性值对象属性设置值Form1Caption密码验证BorderStyle1-Fixed SingleText1Alignment2-CenterFontTimes New RomanTextPasswordChar*（技巧重点）Command1Caption校验密码Command2Caption清除密码完成任务：添加对象属性值设置代码编程：（教师分析）⑴编写校验密码的程序代码。Private Sub Command1_Click()If Text1.Text”123456”Then’进入分支程序，若文本框中不为“123456”t1=MsgBox（’密码不正确，请重新输入’，vbOKOnly + vbExclamation,“系统提示”）‘弹出输入密码不正确时的消息框Else输入值为“123456”t1=MsgBox（“恭喜您，密码输入正确！”，vbOKOnly + vbExclamation,“系统提示”）‘弹出输入密码正确时的消息框End If‘分支结构结束End Sub⑵编写清除密码的程序代码。Private Sub Command2_Click()Text1.Text=“ “ ‘清除输入文本框Text1中的内容Text1.SetFocus ‘文本框Text1获得焦点End Sub学生口述，教师采用全屏广播的模式显示编写过程。3.创设情景激发兴趣任务3：我的地盘我做主，我的密