表4-4----某某学院关于实施与推进多媒体教学教学效果情况(教研).docxVIP

资源与环境科学学院关于实施和推进多媒体教学的方法、措施和效果随着多媒体教室的建设日益普及，软硬件环境不断完善，越来越多的高校教师将多媒体教学手段应用于自己的课堂教学之中。多媒体手段可突破时空限制，利用图文声像直观形象的反映教学内容，有助于提高课堂教学效率，增强教学的直观性，为创设生动的教学情境提供了丰富的表现形式。然而多媒体作为一种教学手段，并非在地理科学专业教学中一经使用就会带来教学质量的提高，相反，如果使用不当，过分的依赖技术手段，则会使教学走入误区。教师在进行多媒体教学时，应从备课出发，做好教学设计、提高课件制作水平、正确处理多媒体环境下的板书问题，切实促进课堂教学质量的提高。一、从备课出发，做好教学设计教师应该从备教材、备学生、备教法三方面做好备课。首先，备教材，就是要弄清楚教学内容的主要组成部分、各部分之间的关系是什么、重难点在哪里、研究的前沿是什么等问题；备学生就是要弄清楚学生对教学内容的了解程度如何、兴趣点在哪里、如何调动学生的主动性使其主动参与到教学过程中来；备教法就是在分析重点难点的基础上确定教学中如何呈现教学内容。只有做到这些，才能在备课基础上进行各种教法设计、课件设计、板书设计。多媒体技术作为教学活动的辅助支撑体系，在促进教学过程最优化和教学效益最大化过程中，应以教学设计思想作为媒体设计、使用的指导思想。二、注重课堂教学艺术课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响，课件是服务于课堂教学的工具，课件的演示只是课堂教学活动的一部分而非全部。教师不仅要熟练的掌握技术手段，更要深刻的了解教育的本质，了解学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合技术所提供的能力更好的进行教学活动。教师必须注重课堂的教学艺术，不要将课堂教学变成机械的放映课件内容和现代化的“照本宣科”，教师讲课要有激情，要注重与学生的双向交流，及时根据学生反馈的信息调整教学节奏和进度，让整个教学进程充满生机和活力。三、提高课件制作水平（一）呈现教学要点和提纲教师要对教材进行再加工、再创造，教师应将教学内容归纳整理成要点的形式呈现，这也反映了教师对教学内容的理解和把握。（二）图文并茂，发挥多媒体教学优势多媒体重要的特点就是集图文声像于一体，单一的文字显然不能充分发挥多媒体教学的优势，教师应根据教学内容要求，精心设计和制作反映自己教学意图、形象生动的课件，呈现一些与教学内容有关的图像资料，为教学创造出图文并茂、丰富多彩的教学环境，使传统教学环境下难以实现的教学设计变为现实，增强教学的直观性，增强视觉冲击，提高学习者的兴趣，加深对知识的理解。（三）增强教学的层次性和灵活性通过超链接实现各幻灯片之间的任意跳转，将单纯的按照线性顺序播放幻灯片改变为按照教学层次播放，在保持教学内容完整性的同时，使教学的层次性更加明显。幻灯片播放的非线性顺序可使教师在备课时制作一些备用内容，并做好链接，在课堂上根据实际情况作相应的取舍，增强教学的灵活性。四、正确处理多媒体环境下的板书问题板书是写给学生看的，因此应该考虑板书是否适应学生观看以及需要板书什么内容。对于事先有计划的板书内容完全可以设计在课件上展现出来，这样可以保证学生能清楚的识别板书内容。且利用PPT的自定义动画功能，完全可以满足按照教学进度适时板书的需求。对于课件中已经呈现出来的本节标题、内容体系，可不必再以板书形式出现。随机的重要讲解临时需要板书的，至少要保证学生能看清板书内容。做到书写板书时将灯光打开，并适当放大书写字号。在大教室上课的教师应特别注意这一点，板书要保证后排的学生也能看清楚，因此教师至少要走到教室的后面看看自己的板书字号是否合适。五、规范多媒体教学课堂基本要求教学细节反映了作为一个优秀教师的良好素养，尽管细节一般并不对一堂课的质量起决定性作用。每门课授课前，要熟悉多媒体教室的设备、所装软件、操作方法；上课时提前进入教室，检查调试设备，保证多媒体课件正常运行；一旦出现停电、设备故障等情况不能停课，应坚持用粉笔板书，照常讲课。教师在讲授过程中，要根据课程内容的逻辑体系和学生的认知规律，同步地逐帧、逐条、逐行、甚至采用打字效果的逐字显示多媒体课件，使学生能实现听、看、想的统一，加深对教学内容的理解，让学生有思考和适当的笔记时间。教师应站立讲课，使用电子教鞭（激光笔）讲解，让学生的注意力集中在所讲的知识点上。恰当使用身体语言，引导学生视线，集中注意力，增强教学效果。教师不能坐在操作台前，面对电脑显示器，“照屏宣科”。为了保证学生在课堂上集中注意力听课，便于课后复习和自学，巩固和扩展课堂讲授内容，阅读参考文献和资料，经教师同意后，可以让学生下载、拷贝教师制作的多媒体课件。六、多媒体教学实施效果（一）多媒体教学给课堂教学带来勃勃生机，提高课堂效率利用多媒体网络组织地理教学，内容具