浅谈区域活动中教师的指导策略.docVIP

浅谈区域活动中教师的指导策略简介:游戏是幼儿最喜欢的活动，是孩子们理解世界、适应环境的重要方式，是学前儿童发展的源泉，也是培养幼儿自主、创新的最好手段。可是在区域活动的实际开展中却出现了许多问题。1、区域环境设置过于形式化。2、区域材料投放存在盲目性。3、区域过程中老师的指导欠恰当。如何将真正的“自主创新”观念转变为教育行为，在具体操作中怎样处理幼儿自主与教师指导的关系呢？本文就以案例的形式记录了我在区角活动中的指导策略。本学期我在区域活动中认真观察并及时写好案例记录，不断实践、反思与调整，探索和研究区域活动中教师有效的指导策略。下面就来谈谈我的一些做法和体会。一、 区域环境创设的指导策略——实效性良好的区域环境是幼儿学习和娱乐的最佳场所。老师应开动脑筋，采取多种形式，真正发挥区域活动的实效性，让各区域都“活”起来。1、根据幼儿认知特点、兴趣，创设环境我们可根据幼儿当前的认知特点、兴趣、让幼儿在共同探讨的过程中“生成”区域内容。案例：新年礼品屋——新年小牛在欢欢喜喜的笑声中我们迎来了新年，在孩子们的提议下我们开了“新年礼品屋”，我们提供了多种材料让幼儿做礼物，有做糖果，新年树，贺卡三个内容。钱佳怡在纸上画了只小牛头，然后用剪刀剪下，又找了个卷筒纸芯说：“可以做身体，就是不太好看。”于是，她从百宝箱里找到了粉红色的绒线高兴地说：“我给小牛穿件衣服吧，别让它冷了。”说着用毛线沿