4.1 笔算乘法.docVIP

第4单元 三位数乘两位数PAGE PAGE 1四年级上册（人教版2013）第1课时 笔算乘法【教学内容】教材第47页例1。【教学目标】掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。【重点难点】重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。难点：掌握三位数乘两位数的笔算乘法的对位和进位。【教学过程】一、复习引入1、口算：（投影出示）16×4= 230×4= 19×3= 180×4=140×7= 24×5= 210×5= 136×32=学生开火车口算，口算136×32的时候学生会有困难，教师顺势引出课题。2、引入：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果，如果因数是两、三位数而又不是整十整百的，口算就没有那么容易了，因此我们要学习笔算。3、揭示课题：笔算乘法。二、自主探究1、教学例1。投影出示例1，指名读题。怎样计算该城市到北京有多少千米？指名例出算式：145×12=讨论：怎样计算145×12呢？学生讨论中可能会有以下几种情况：（1）145接近150,12接近10，所以145×12≈1500。（2）直接用计算器计算：145×12=1740.（3）用笔算：145×122901451740说一说笔算的方法和步骤，教师根据学生的汇报，板书笔算的过程，完成答题。议一议计算中“5”为什么同十位对齐？计算中十位为什么是“9” 使学生明确：第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积是表示几个十，因此要同十位对齐。计算中，哪一位上满几十，就要向前一位进几。2、教材第47页“做一做”、指名板演，其他练习，然后集体订正。3、师生共同小结：三位数乘两位数怎么计算呢？（1）先用两位数个位上的数与另一个数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐；（2）再用两位数十位上的数与另一个数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐；（3）然后把两次乘得的结果加起来。三、实践应用1、教材“练习八”第1题先笔算，再用计算器验算。（提醒学生注意54×145这样的算式怎样笔算比较方便。）让学生在小组中分工完成，然后用计算器验算。2、教材“练习八”第2题指名学生读题，引导学生理解题意，再自己列式、计算、解答，集体订正。四、课堂小结说一说三位数乘两位数的笔算步骤和方法。在笔算中应该注意什么呢？五、课后作业作业本【教学反思】