特级教师李海峰老师对《鲜花和星星》一课的评论.docxVIP

特级教师李海峰老师对《鲜花和星星》一课的评论　　特级教师李海峰老师对《鲜花和星星》一课的评论　　转发李老师这篇文章是为了给自己提提醒，因为这些也是在我的课堂中存在的问题　　我结合陈老师的课给各位研修的老师几个建议：一、教学目标意识要强。在深入解读文本、准确把握学生学习实际之后，我们制定的教学目标要贯穿在整个教学活动当中，设定的教学策略、教学环节等等都要懂得回头思考一番：我这样做能不能帮助我达成教学目标？千万不能做盲目、毫无意义的事情，例如陈老师在《鲜花和星星》中让学生各种朗读共有十多次，但我看这些朗读很多都是没有目的的读，浪费时间的读。因为要让学生每读一次都应该有一个目标，即这一次朗读我要达到什么目的。而且安排那么多次朗读，不仅要有目标，更要有层次性，要体现出训练的梯度来。　　二、语言文字的训练要扎实。语文，即“语言文字”，学语文就是学语言文字的运用。语言文字的运用从何而来，就是从平时的语言文字运用的训练中得来。每一节语文课，我们最好能从语用的角度上思考我们的教学策略、教学方法，努力使孩子们从最早的时候得到最好的语用训练（特别是海南方言地区的孩子）。只有在平时的语文课中给孩子一个扎扎实实的语用训练的机会，他们才有可能学到真正的语文！《鲜花和星星》一文中，我们不仅可以抓住表示多的词语“满地”、“这里那里”等词语让孩子们说话，还可以抓住数量词的搭配，如“一朵花”“一颗星星”，通过拓展训练，让孩子积累更多的语言文字，丰厚他们的语文基础。　　三、教师眼中永远要有孩子。不管我们设计什么样的一节课，从服务的角度上说，这节课就是要给孩子学习服务的。所以，我们制定的教学目标首先要符合一定年龄段的学生，符合他们智力发展的阶段特征，符合所授知识的特点。如一年级的孩子本来就喜欢游戏，喜欢形象直观的知识呈现，我们设计教学的时候不妨多考虑增加一些游戏，增加一些趣味性，这样的课堂孩子们肯定会非常喜欢的。其次，不要吝啬我们的鼓励性评价。每一个人都会有过这样心路历程，就是决定要做一件事情时都要思考再　　三、鼓足勇气，我们的孩子在课堂上举手回答问题何尝不也是这样？给他们一些鼓励的评价会让他在心里的勇气火焰燃烧更久。当然，我们尽量要给他们有用的，而不是千篇一律、单一的评价。　　思考好久，我才决定写出这些和昨天评课老师不太相同的观点。我没有否认陈老师的努力和成绩，相反，我更清楚地看到甲子镇中心学校的领导及老师们为我们的送教下乡所做的努力，还看到甲子镇中心小学的教研氛围的热烈，老师们学习的勤奋和刻苦，这些值得我们学习，谢谢！　　　　特级教师李海峰老师对《鲜花和星星》一课的评论　　转发李老师这篇文章是为了给自己提提醒，因为这些也是在我的课堂中存在的问题　　我结合陈老师的课给各位研修的老师几个建议：一、教学目标意识要强。在深入解读文本、准确把握学生学习实际之后，我们制定的教学目标要贯穿在整个教学活动当中，设定的教学策略、教学环节等等都要懂得回头思考一番：我这样做能不能帮助我达成教学目标？千万不能做盲目、毫无意义的事情，例如陈老师在《鲜花和星星》中让学生各种朗读共有十多次，但我看这些朗读很多都是没有目的的读，浪费时间的读。因为要让学生每读一次都应该有一个目标，即这一次朗读我要达到什么目的。而且安排那么多次朗读，不仅要有目标，更要有层次性，要体现出训练的梯度来。　　二、语言文字的训练要扎实。语文，即“语言文字”，学语文就是学语言文字的运用。语言文字的运用从何而来，就是从平时的语言文字运用的训练中得来。每一节语文课，我们最好能从语用的角度上思考我们的教学策略、教学方法，努力使孩子们从最早的时候得到最好的语用训练（特别是海南方言地区的孩子）。只有在平时的语文课中给孩子一个扎扎实实的语用训练的机会，他们才有可能学到真正的语文！《鲜花和星星》一文中，我们不仅可以抓住表示多的词语“满地”、“这里那里”等词语让孩子们说话，还可以抓住数量词的搭配，如“一朵花”“一颗星星”，通过拓展训练，让孩子积累更多的语言文字，丰厚他们的语文基础。　　三、教师眼中永远要有孩子。不管我们设计什么样的一节课，从服务的角度上说，这节课就是要给孩子学习服务的。所以，我们制定的教学目标首先要符合一定年龄段的学生，符合他们智力发展的阶段特征，符合所授知识的特点。如一年级的孩子本来就喜欢游戏，喜欢形象直观的知识呈现，我们设计教学的时候不妨多考虑增加一些游戏，增加一些趣味性，这样的课堂孩子们肯定会非常喜欢的。其次，不要吝啬我们的鼓励性评价。每一个人都会有过这样心路历程，就是决定要做一件事情时都要思考再　　三、鼓足勇气，我们的孩子在课堂上举手回答问题何尝不也是这样？给他们一些鼓励的评价会让他在心里的勇气火焰燃烧更久。当然，我们尽量要给他们有用的，而不是千篇一律、单一的评价。　　思考好久，我才