(秋)七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第2框活出生命的精彩教学设计新人教版.docVIP

绽放生命之花——活出生命的精彩课 题第四单元 第十课 绽放生命之花——活出生命的精彩授课时间课时1课时课型新课实际授课时间教学目标知识与技能认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。过程与方法学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。情感态度 价值观激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。教学重点激发生命的热情，活出生命的精彩。教学难点认识到每一个人都能创造出生命的精彩。教学方法课堂导入 激发互动学习方法发现探究 合作交流教具ppt 民族团结教育内容我国的民族政策主要包括：民族平等和民族团结政策，实现各民族共同繁荣和进步的政策，民族区域自治政策，培养少数民族干部的政策，尊重少数民族语言文字的政策，尊重少数民族风俗习惯的政策，宗教信仰自由的政策等。(一)自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。(二)合作探究知识模块一　贫乏与充盈探究一：教材P115探究与分享(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。(2)略。知识模块二　冷漠与关切探究二：教材P116探究与分享(1)和同学交流：如何让生命充盈？(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。答案提示：(1)(2)略。言之有理即可。探究三：教材P116探究与分(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？答案提示：(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、道德败坏，是故意杀人的犯罪行为，应受法律的制裁。路人：见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。拾荒阿姨：及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。没有人愿意生活在冷漠之中，我们不仅要关注自身的发展。而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们每一个个体都应责无旁贷，担负起我们的道德责任。探究四：教材P117探究与分享传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？答案提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；参加“献爱心”活动；等等。知识模块三　平凡与伟大探究五：教材P118探究与分享了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。答案提示：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。探究六：教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分享(1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？答案提示：(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。(2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。(3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。（三）课后反思　查漏补缺这节课我学会了：这节课我未解决的疑惑：（四）布置作业板书设计:10.2活出生命的精彩1、贫乏与充盈2、冷漠与关切3、平