学前儿童数学学习的观察和评价.docVIP

学前儿童数学学习的观察和评价??????－－学习故事评价方法的应用时间: 2015-11-3 作者: 周欣 黄瑾 华爱华 周念丽 张亚杰 单位:华东师范大学教育学部学前教育系?来源:《幼儿教育（教育教学）》2012年第6期　　编者按：“学习故事”是一种用叙事的形式对儿童学习与发展进行评价的方式，来源于新西兰学前教育课程改革的一部分，现在许多国家的幼儿园中进行推广。“学习故事”的内涵与我国颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神是高度吻合的。本期的特别关注对“学习故事”这种课程改革模式进行了探索，通过相互呼应的内容结构，让中国的幼教工作者充分认识和了解学习故事的发展经验，旨在给中国幼教工作者在贯彻学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《指南》的精神时以有益的启迪。　　一、什么是学习故事　　自20世纪90年代以来，人们在反思传统的标准化评价方法的基础上提出了表现性评价的理论与方法。表现性评价是建立在建构主义学习理论基础上的一种评价儿童的新的理论和方法。它要求评价与儿童的生活经验相结合，力求反映儿童在真实情景中理解和运用知识的能力，提倡在不同的情景中运用不同的手段来评价儿童。叙事性评价（Narrative Assessment），有时又称为学习故事（Learning Story），是一种与表现性评价的理念非常接近的评价儿童的方法。叙事性评价也是建立在建构主义学习理论基础上的，并在一定程度