人教版语文八年级下册第23课《马说》练习试题.docVIP

23*　马　说韩愈同步练习1.给下列加点字注音。袛(zhǐ)　　　骈死(pián)　　　槽枥(lì)粟(sù) 食马者(sì) 外见(xiàn)2.解释下列加点词在文中的意思。(1)一食或尽粟一石　　　　　或:　有时　?(2)且欲与常马等不可得 且:　犹,尚且　?(3)策之不以其道 道:　方法　?(4)食之不能尽其材 材:　才能、才干　?3.下列句子中,加点词的意思完全相同的一项是 (A)A.　B.一食或尽粟一石不知其能千里而食也C. D.其真无马邪其真不知马也【解析】A项,两个“之”都是结构助词,的。B项,“食”,动词,吃/同“饲”,喂。C项,“策”,马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶/名词,马鞭。D项,“其”,表示加强诘问语气/恐怕,表推测。4.下列句子中,没有通假字的一项是 (D)A.食马者不知其能千里而食也B.才美不外见C.其真无马邪D.安求其能千里也【解析】A项,两个“食”同“饲”。B项,“见”同“现”。C项,“邪”同“耶”。5.下列句子中,朗读节奏划分不正确的一项是 (B)A.且/欲与常马等/不可得B.其真/不知马也C.食马者/不知其能千里而食也D.食之/不能尽其材【解析】B项,正确的划分应为“其/真不知马也”。6.对下列句子的翻译,不正确的一项是 (B)A.食不饱,力不足(吃不饱,力气不充足)B.才美不外见(才能和美好品质不被外人看见)C.鸣之而不能通其意(它鸣叫,却不能通晓它的意思)D.其真无马邪(真的没有千里马吗)【解析】B项,“才美不外见”应翻译为“才能和美好品质就不能表现在外面”。7.下列有关课文内容的说法,不正确的一项是 (D)A.“说”是古代的一种议论体裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点。《马说》以伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才表示强烈的愤慨。B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间揭示千里马被埋没的根本原因,最后总结全文。C.《马说》第二段中的四个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱,力不足”。【解析】D项,“千里马”被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。8.运用所学的知识,根据下面的上联内容,对出下联。上联:无才难做千里马下联:　有志可成万里驹　?9.(大庆中考)结合上下文,在横线处补写句子,使语意连贯通顺。一张弓的好坏,不单要看它是否射得远,更要看它是否射得准。一张弓虽然有力,但射出的箭不走正道,也算不上一张好弓。评判人才也是如此,一个人不但要有能力,　更要走正道　,即一个人不但要有才,更要有德。可见,　德才兼备者才是真正的人才　。?10.(茂名中考)仔细观察右边的漫画,按要求答题。(1)描述画面内容。示例:一群专家学者围着一位管理者,带着期盼的神情望着管理者,并向他递上计划、方案、发明、建议。管理者拿着望远镜望向远处,不理睬身边围着的人。(2)揭示漫画的寓意。示例:管理者不重视身边的人才。(或:讽刺管理者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧和昏庸)(意思相近即可)阅读学习探究阅读《马说》,回答下面的问题。11.解释下列加点词在文中的意思。(1)祗辱于奴隶人之手　　　辱:　受屈辱　?(2)骈死于槽枥之间 骈:　两马并驾,引申为并列　?12.翻译下列句子。(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?想要和普通的马一样尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?(2)执策而临之,曰:“天下无马!”握着马鞭站到(它)跟前,说:“天下没有千里马!”13.根据要求填空。(1)本文的中心论点是“　世有伯乐,然后有千里马　”。?(2)说明千里马被埋没的直接原因的句子是“　食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得　”。?(3)当没有遇到伯乐时,千里马的遭遇只能是“　祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间　”。?14.怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能?(整理文中有关句子回答)“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意”。15.读完本文后,你认为伯乐应具备怎样的才能?请列举一位大家熟悉的伯乐,并用简洁的语言概括他的事迹。伯乐必须具备知人善用的才能,任人唯贤,要善于发现并重用人才。如齐桓公发现并重用管仲,使齐国强盛起来。(金华中考)阅读下面的文言文,完成后面的问题。沈宣词尝为丽水令,自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时马。公遂曰:“竟未尝乘。”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。翌日,令诸子乘之,亦如是;诸仆乘,亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之,复如是。会魏帅李公蔚市贡马③,前后至者皆不可。公阅马,一阅遂售之。后入飞龙④,上最爱宠,为当时名马。(选自《唐语林