(秋)八年级道德与法治上册第四单元远离犯罪第十一课树立防范意识第3框做出正确的选择教学设计教科版.docVIP

做出正确的选择教学目标1. 情感、态度与价值观目标 体验行为和后果的联系，懂得每一个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责；能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择；增强法治意识和自我防范意识。2.能力目标提高辨别是非的能力，加强遵守道德和法律的能力，提高理性思考、正确选择的能力。3. 知识目标知道我们要面临许多选择，学会在善恶之间做出正确的选择。重点难点教学重点 遵守道德和法律的要求，学会正确选择。教学难点 面临群体负面压力时做出正确选择。 教学准备教师准备：教师搜集与本课相关的资料，设计收获卡的版式，制作PPT。学生准备：学生排练情景剧（教材P85页初中生小王和小李的故事）。 导入新课【多媒体展示】“星播客”张继科的故事 【教师提问】张继科面临过哪些选择？他是如何做的？【学生交流】略。【教师引导】张继科面临着许多选择，我们同样也面临着许多选择，怎样认识这些选择，怎样做出正确的选择？让我们一起进入今天的学习：做出正确的选择。设计意图：张继科是学生熟悉且喜欢的运动员，他带伤为国征战的事迹也让学生们很振奋。通过分析张继科所面临的选择和他当时的做法，让学生初步感知生活中处处存在选择，不同的选择可能会有不同的结果。讲授新课 环节一：选择无处不在【呈现课件】 【教师引导】通过刚才的交流，老师发现很多同学做出的选择是充满善意的，是好的。不可否认的是，我们的生活中也存在着一些这样的选择。【呈现课件】 【教师提问】这些选择和大家的选择有什么不同？【学生交流】略。【教师总结】我们面临着形形色色的选择，有些选择属于个人偏好，并无对错之分；有些选择涉及国家、社会、他人的利益，有善恶之别。很多时候，面对是非善恶的 选择就在我们一念之间。【呈现课件】我的认识：我们既要学会自主地做出选择，又要学会在善恶之间做出正确的选择。（学生齐读）设计意图：给予学生分析的空间，引导学生观察、感悟身边形形色色的选择。呈现错误的选择结果。学生能在强烈的对比中发现选择无处不在，且有些选择有善恶之分。环节二：理智选择有原则【教学过渡】即使我们明白了选择无处不在的道理，在某些情况下，做出正确的选择对我们来说仍旧是有难度的，尤其是涉及到我们朋友的时候。在这种情况下，我们做出选择就必须非常谨慎。下面让我们一起进入“小剧场”。学生展示情景剧。【教师提问】以六人小组为单位，根据情景剧情，猜测小王和小李接下来分别可能采取的行动及其后果，为这个情景剧续演一个结尾。学生分小组探究可能出现的结果并进行角色的分配，最后将交流的结果表演出来。【教师提问】“通过不同结果的对比，你认为怎样做才是真正帮助了小李？”【学生交流】略。【教师总结】朋友之间互相帮助是应该的，但是如果有朋友邀请我们去做危险的，甚至是违法犯罪的事情的时候，我们就需要格外冷静，慎之又慎。【呈现课件】我的原则：面对朋友的不当求助，要保持清醒的头脑，做出正确的选择。（学生齐读）设计意图：采用情景剧场的形式，能调动课堂的气氛、激发学生参与课堂的积极性；以小组合作的形式进行情景续演，有助于学生迅速形成凝聚力，加强团结与合作，提高分析问题和解决问题的能力。续演后又及时让学生从演的兴奋中沉淀下来进行思考得出结论，就从感性的体验自然而然升华为理性的思索。【教学过渡】很多时候，拒绝一两个朋友的不合理要求并不难，但当我们身处一个群体，发现群体将要铸成大错时，要抵制群体压力，对我们来说，又是一个巨大的考验。【呈现课件】【教师提问】小刘接到小斌的求助电话，他会怎么想？【学生交流】略。【呈现课件】 【教师提问】小组合作探究，此时，小刘和本班同学面临几种选择？每种选择可能出现的结果分别是什么？【学生活动】分小组进行探究，并交流分享。【呈现课件】【教师提问】冲突已经化解，避免了一场冲突，小刘为什么还是闷闷不乐？【学生交流】略。【教师提问】像小刘这样，明明做出了正确的选择，却依然对某人有内疚感，在你的生活中有过吗？与大家一起分享你的故事。【学生交流】略。【教师总结】很多时候，两全其美的选择是不存在的，有时候我们明明做出了正确的选择，却依然感到辜负了某些人，这是正常的。我们要牢记：正确的“内疚”好过错误的“义气”。【呈现课件】我的原则：当我们面临群体负面压力时，要遵守道德底线和法律规范，冷静面对，理智选择。（学生齐读）设计意图：设计本环节第一个目的是让学生通过分析典型的案例，让学生们了解面对团体负面压力时，做出正确的选择后可能会产生内疚感，这是很正常的一种心理现象。但是，我们必须要坚守原则，即道德底线和法律要求，冷静面对，理智选择。第二个目的则是让学生分享自己身边类似的事例，验证我们的观点，从他人回归到自己。环节三：正确选择专家谈【教学过渡】在我们的学习和生活中，我们仍将面临各种各样的选择，不同的选