2018届九年级数学上册 24.4 解直角三角形教案 （新版）华东师大版.docVIP

24．4　解直角三角形第1课时　解直角三角形及其应用 【知识与技能】使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形．【过程与方法】通过综合运用勾股定理、直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力．【情感态度】渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯． 【教学重点】直角三角形的解法． 【教学难点】三角函数在解直角三角形中的灵活运用．一、创设情境，导入新知1．勾股定理的内容是什么？2．直角三角形中两锐角的关系是什么？3．直角三角形中边角有什么关系？4．△ABC中，∠C＝90°，(1)若∠A＝30°，c＝10 cm，则a＝_______，b＝_______，∠B(2)若∠A＝40°，c＝10 cm，则由sinA＝eq \f(a,c)，可得a＝______＝______，由cosA＝eq \f(b,c)得，b＝______＝______．二、合作探究，理解新知1．引导学生对三角函数进行变形，如由sinA＝eq \f(a,c)，得a＝c·sinA，c＝eq \f(a,sinA)等．我们已掌握Rt△ABC的边角关系、三边关系、角角关系，利用这些关系，在知道其中的两个元素(至少有一个是边)后，就可求出其余的元素．2．“为什么两个已知元素中至少有一条边？”让全体学生思考，在作出准确回答后，教师请学生概括什么是解直角三角形？在直角三角形中，由已知的边角关系求出未知的边与角，叫做解直角三角形．3．对应练习(1)如图①和②，根据图中的数据解直角三角形；①　　　　　　　　　②(2)在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，且b＝20，∠B＝35°，解这个三角形(精确到0.1)．(3)在△ABC中，∠C为直角，∠A、∠B、∠C所对的边分别为a、b、c，且c＝20，∠B＝35°，解这个三角形(精确到0.1)．【教学说明】(1)引导学生用多种方法解并组织学生比较各种方法中哪些较好，选一种板演．(2)完成之后引导学生小结“已知一边一角，如何解直角三角形？”答：先求另外一角，然后选取恰当的函数关系式求另两边．计算时，利用所求的量如不比原始数据简便的话，最好用题中原始数据计算，这样误差小些，也比较可靠，防止第一步错导致一错到底．(3)做完以上练习后归纳解直角三角形的类型：①已知两条边；②已知一条边和一个锐角．(4)在解直角三角形的过程中，常会遇到近似计算，本书除特别说明外，边长保留四个有效数字，角度精确到1′.知识运用例：如图所示，一棵大树在一次强烈的地震中于离地面5米处折断倒下，树顶落在离树根12米处．大树在折断之前高多少？ 教师展示教材中例1(图24.4.1)．我们在遇到实际问题时，总是首先把新问题与我们熟悉的问题联系起来，再把新问题转化成熟悉的问题来进行研究．那么，怎样把这个实际问题变成我们熟悉的图形呢？ 学生动手尝试，分组交流后，举手回答．师生共同画图转化为直角三角形． 明确：对于现实问题通常化为数学模型来处理，这里体现数学建模的思想. 解：利用勾股定理可以求出折断倒下部分的长度为eq \r(52＋122)＝13. 13＋5＝18(米)． 所以，大树在折断之前高为18米．三、尝试练习，掌握新知基础练习1．在Rt△ABC中，∠C＝90°，a、b、c是△ABC的三边，a＝5，b＝5 eq \r(3)，求c，∠A、∠B的值．2．教材第113页练习第1题．拓展练习3．在锐角△ABC中，AB＝6，AC＝7，∠B＝60°，求BC的长．4．请同学们完成《探究在线·高效课堂》“随堂练习”部分．四、课堂小结，梳理新知通过本节课的学习，你有什么收获？本节的重要内容是解直角三角形的有关知识，解直角三角形的依据是勾股定理、两锐角互余和边角之间的关系，一般有两种类型：已知两边，已知一边和一锐角，解题时要选择适当的关系式，尽可能使用原题数据和避免做除法运算．五、深入练习，巩固新知请同学们完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”部分．1．教材习题24.4第1、2题．2．如图所示，是某单位的停车棚上方的角钢固定架，若BC＝15米，∠B＝28°，点D、E、F将BC四等分．问制成这样的钢架共需角钢多少米？(不考虑焊接损失，结果保留到1米)3．如图，在△ABC中，∠A＝30°，tanB＝eq \f(\r(3),2)，AC＝2 eq \r(3)，求AB.第2课时　方向角与解直角三角形第3课时　仰角、俯角与解直角三角形 【知识与技能】1．了解仰角、俯角、方向角的概念．2．能根据直角三角形的知识解决与仰角、俯角、方向角有关的实际问题．【过程与方法】能够借助辅助线解决实际问题，掌握数形结合、抽象归纳的思想方法．【情感态度】感知本节与实际