七年级地理上册1.4地形图的判断第1课时教学设计新版新人教版 .docVIP

地形图的判断学科地理课题地形图的判断第1课时课型新授教师教学目标知识与技能初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；学会绘制等高线图的方法；能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等；在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、山谷等。 过程与方法通过阅读等高线图，学生识别常见的地形名称。 情感态度价值观激发学习地理的爱好，学好地图知识是为了更好地服务于生活。重点识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等难点识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等教具多媒体课件教学过程教 学 内 容活动时间温故创境明目标大屏幕播放高原、山地、平原等自然景观的画面。同学们看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我们画的地图是平面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢？学习目标：运用地图估算海拔和相对高度。识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，识别陡坡和缓坡。在地形图上识别五种主要的地形类型引起学习学习兴趣，对所学问题做出铺垫明确目标，4分组合作共探讨汇报评议师精导在屏幕出示一幅等高线地形图，学生观察，教师说明：“地图上表示地面的高低起伏，就是用绘制等高线来表示的。”那么，等高线是怎样绘制出来的呢？ 1.概念：海拔、相对高度、等高线和等深线？海拔指地面某点高出海平面的垂直距离。②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。以海平面为起点，测出地面上各个地点的海拔，把它们填注在地图上，然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线，每条等高线上都标有高度，单位是米。思考：珠穆朗玛峰海拔8844米，新疆艾丁湖海平面以下155米,两地的相对高度是多少米?2、指导学生观察课本中的图1.28“等高线示意图”及等高线的模型，讨论总结等高线的绘制方法。思考：看看左右两个山坡的陡与缓？并判断坡度的陡缓与等高线的分布有何关系？ 坡陡的地方等高线密集；坡缓的地方等高线稀疏。3、从图可见，不同部位，等高线和形态的差别很大，怎样在等高线图上判读这些地形呢？ 总结：等高线弯向海拔低处为山脊，反之为山谷：两个相邻山顶之间是鞍部；等高线重叠处为陡崖。教师抛出问题学生阅读课本图1.27，先自学，老师适时引导课件演示学以致用学生观看动画演示，归纳总结展示山地不同部位等高线示意图，让学生观察课本图1.29山地不同部位的等高线示意图7811练习巩固结纲要结纲要：等高线，海拔数，山顶之处有标注；陡坡密，缓坡疏，两山之间是鞍部；低突脊，高突谷，陡崖就在重合处；如果图中有河流，一定它从谷中出。你能找出下图中(字母处)的山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖吗？如爬到甲山，①和②哪条线路更省力？200200400600ABCDE甲①②学生谈收获，教师概括让学生真正成为课堂的主人，也培养了学生总结、表达的能力6反馈拓展步步高 找找我们一中让学生学习对生活有用的地理4课后作业必做活动题选做《导航》板书设计等高线地形图的判读 海拔 等高线 等高线地形图 高度 相对高度课后反思检查记录