《特殊四边形》.docVIP

《特殊的四边形》教学设计单位：威海高区钦村小学教师：刘 洋2018《特殊的四边形》教学设计教材分析：这部分内容是在学生认识了直线、线段、射线的特点，学习了平行与垂直，初步认识了平行四边形，学习了角的度量的基础上教学的。在“图形与几何”领域中，平行四边形和梯形都对后续知识的学习有很重要的作用。它是学习平行四边形、三角形、梯形等多边形面积的基础，也是后面进一步学习长方体、正方体等知识的基础。学情分析：中年级学生从身心特点来说是思维和身心发展的关键时期，他们对事物充满了好奇和渴望，求知欲和表现欲都特别强，要抓住这个特点，以学生为主体，着重培养学生的数学素养。从认知特点来说他们已经具备一定的数学学习能力和理解能力，学生在第一学段中已经直观认识了平行四边形，能够从平面图形中分辨出平行四边形。同时学生在生活中也接触到很多平行四边形，对平行四边形有一定的感性认识。而且在前面的学习中已经认识了平行和垂直，研究过长方形和正方形，掌握了一些探究平面图形特征的方法。正因为学生有了一定的知识水平支撑，课上通过学生自己的观察、操作、交流，完全能够认识平行四边形和梯形，知道它们的的基本特征。本节课将提供丰富的学习素材，让学生经历探究的过程，引导学生自主操作、自主探究、讨论，经历观察验证的数学学习过程，让学生在富有挑战性的学习中发展能力，学会思考和学习，真正成为学习的主动参与者。教学目标：1.进一步认识平行四边形、梯形的特征，了解几种特殊四边形之间的联系与区别。 　　2.在几何变换中充分感受、理解平行四边形、梯形的性质特点。提高动手操作能力和概括能力，发展空间思维能力。3.学科德育目标：借助方法的迁移和对比，实现学生理性精神的发展；通过对图形的分类和特征的辨析，发展学生的分析能力和辩证思考的能力。教学重难点： 　　掌握平行四边形和梯形的特征。学具使用：超脑麦斯磁力条、方格纸、量角器等教学过程：一、将四边形分类----实现从四边形的整体入手学习特殊的四边形。教师：同学们，知道今天我们要一起研究什么？课前老师布置小组合作尽量摆出所有不同的四边形。来，我们欣赏一下。 找找自己吧！再来看看大家都摆的什么图形？你能给这些图形分分类吗？从所有的四边形中找到特殊的四边形，揭示课题：今天我们要研究的是特殊的四边形。二、探究发现（一）----迁移方法，研究平行四边形特征。（一）回忆：长方形和正方形它们都有哪些特征？在研究特征时用过哪些方法?小结：通过量一量、折一折等方法我们发现了长方形、正方形边和角两个方面的特征。（二）认识平行四边形1.谈话指导：你能不能按这样的思路和方法研究平行四边形和梯形的特征呢？ 2.小组探究同桌两人利用学具快速的摆一个平行四边形，仔细观察手里的平行四边形，看看你有什么发现，同桌两人互相说一说。出示活动要求：①利用尺子、量角器、方格纸等工具进行验证。②把你们发现的特征记录在探究单上。③同桌两人分工合作，一会准备交流。 发现了什么特征？平行四边形边角探究单3.学生操作4.展示交流师小结：利用格子纸来验证，格子纸上这样的线都是互相平行的，说明这组对边是互相平行的。另一组对边怎么验证？5.归纳总结我们来总结一下，发现了几条平行四边形的特征？对边相等；对边平行；对角相等。对角相等是平行四边形角的大小特征，对边相等是平行四边形边的长度特征，对边平行边的位置特征。评价：以后在研究问题的时候要多试着从不同的角度进行全面思考，才能使我们的研究更全面、深入。6.形成概念如果从三条中只选一条说说什么样的四边形是平行四边形，你会选哪一条？三、探究发现（二）----对比平行四边形研究梯形长度我们已经研究了平行四边形，能不能也用这样的研究思路方法来继续研究梯形呢？梯形会有哪些特征呢？长度角边角边位置位置大小大小1.提问：看大屏幕，对比观察，平行四边形的这些特征梯形都有吗？2.交流达成：梯形只有一组对边平行。3.验证：要说这是梯形的特征，需要进行验证。这么多的梯形咱们选哪一个呢？通常选择这样一般的图形进行验证。那我们怎么验证？抽生验证。小结方法及结果：只有一组对边平行的四边形就是梯形。四、平行四边形的变化----认识图形的集合关系现在我们已经成功的研究了平行四边形和梯形的特征，而且在研究的过程中能自觉得迁移长方形和正方形的研究思路和方法来研究平行四边形，又能对比平行四边形来研究梯形。老师发现大家特别会思考，所以老师决定奖励大家玩一个游戏。谈话：两组平行线相交，想一想会形成一个什么图形？（平行四边形）让这一组平行线（朝这个方向）进行旋转运动，想一想会得到什么样的图形？想一想，继续旋转会得到什么图形？1．长方形是特殊的平行四边形（面向全班）他说会转出长方形。可能吗？你来喊我来转，转转停！还是不是平行四边形呢？对比平行四边形特