(春)七年级数学下册14.4全等三角形的判定3教案沪教版五四制20171027182.docVIP

全等三角形的判定课 题14.4(3)全等三角形的判定设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标利用三角形全等说明两条线段相等、两个角相等，解决实际生活问题.经历观察、推理、交流等数学活动过程，学会运用全等三角形的判定方法解决问题，自主进行探索、尝试解决情境中的数学问题.通过对问题的分析及实际问题的解答，进一步提高学生的逻辑思维能力，激发学习兴趣，培养用数学的意识重 点运用全等三角形的判定方法解决问题难 点将实际生活中的问题，抽象为数学问题.教 学准 备学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入： 课前练习一1、要使下列各对三角形全等，还需要添加什么条件？两大难点：一是猜想角或线段所在的三角形有哪两个可能全等？二是要能够排除干扰图形，将所用图形分离出来。知识呈现： 新课探索一思考：如图，已知∠BAC=∠DAEAB=AC，AD=AE你能说明BD=CE，∠ABD=∠ACE吗？新课探索二（1）思考：如何测量河宽AB（测量工具皮尺）。新课探索二（2）新课探索三例题1：已知点D、E分别在AB、AC上，BE和CD相交于点O，AB=AC，∠B=∠C。请说明BD=CE。课内练习一1、杂池塘的两端A、B两个建筑物，请讨论设计一个方案来测得A、B两个建筑之间的距离。 课内练习二2、如图，把两根钢条AB、CD的中点合在一起，可以做成一个测量工件内槽宽的工具（卡钳），只要测得AC的长，就可知工件的内径BD的长，你明白其中的道理吗？课内练习三3、如图，仪器ABCD可以用来平分一个角，其中AB=AD，BC=DC，将仪器上的点A与∠PRQ的顶点R重合，调整AB和AD，使它们落在角的两边上，沿AC画一条射线AE，AE就是∠PRQ的平分线，你能说明其中的道理吗？课堂小结： 1、利用三角形全等说明两条线段，两个角相等。2、利用三角形全等解决实际问题。课外作业练习册预习要求教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分3、本课成功与不足及其改进措施：