基于精品课程评价指标有机化学课程说课设计.docVIP

基于精品课程评价指标有机化学课程说课设计 　　摘 要： 说课活动融培训、评价和教学管理功能于一体，有利于促进精品课程的建设。本文参照精品课程的评价指标，介绍了《有机化学》课程说课的主要内容和设计方法，以及值得关注的事项。将课程说课服务于精品课程的建设，为说课设计提供了新的思路。 　　关键词： 精品课程 评价指标 药学专业《有机化学》课程 说课设计 　　 　　一、引言 　　说课作为一种教学研究活动，在高等职业技术院校的教育教学质量工程、人才培养工作评估中得到广泛应用。说课活动融培训、评价和教学管理功能于一体，有利于提高教师的教育教学能力，改善了教学评价体制，提升了教学管理水平，促进了课程建设［１］。 　　课程说课与课程建设密切相关，课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。课程说课是人才培养工作评估中的重要考察内容。人才培养工作评估中的课程说课是围绕课程设置理念、教学内容选择依据、教学组织安排、教学方法选择、教学资源配置、教学效果、课程特色和改革思路等方面进行［2］，以介绍过去的工作为主要内容。 　　精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，主要工作有：规划的制定、教学队伍的建设、教学内容和课程体系的确定、教学方法和手段的使用、教材的建设、理论教学与实践教学的设计、激励和评价机制的建立［3］。参照国家精品课程申报指南中有关课程评审指标［4］，并结合高等职业技术院校人才培养工作评估说课项目评分要求［5］，可以将课程说课分为课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践条件、教学效果，以及建设方向等进行展开，将课程说课服务于精品课程的建设，为说课设计提供了新的思路。下面以药学专业的《有机化学》课程为例，介绍基于精品课程评价指标的课程说课设计方法。 　　二、课程说课设计 　　1.课程设置 　　《有机化学》课程设置主要阐明课程定位和课程设计。课程定位包括课程性质及与专业核心课程的关联。课程设计要指出教学的目的要求、掌握知识程度和范围。 　　《有机化学》是研究有机化合物组成、结构、性质及其应用的一门自然科学，是一门实践性很强的学科，也是其他许多专业的必修课。 　　药学专业的《有机化学》课程与药学密切相关。药物是用于治疗、预防和诊断疾病所用化学物质的总称，许多药都是合成的，合成的基础就是有机化学。许多药的作用机理也是通过有机化学来阐明，新药的设计改进更是用有机化学理论作为指导。所以，《有机化学》课程是药学专业主干课程的基础，可用示意图表示（见图1）。 　　课程设计理念可结合人才培养要求来描述。对应用型技术人才要以“有用、实用、够用”为度，以实现“立足基础、服务专业、注重技能、教书育人”的目标。对《有机化学》课程的具体要求有：重点掌握有机化学的基础理论、基本知识和基本技能;基本了解本课程的基本理论和方法在药学领域的具体应用及其新进展;奠定后续课程的学习理论基础和技术支持。 　　课程设计要有新思路。对《有机化学》课程的设计思路有：一是课程体系以成熟的有机化学知识为框架体系，体现知识的整体性，内容简洁实用;二是围绕高职培养目标，坚持“贴近岗位、服务专业”原则，积极与专业教师沟通，了解专业课程的需求。 　　2.教学内容 　　教学内容要阐述教学内容的选取、组织和表现形式。内容的选取要体现针对性和适用性；教学的组织与安排要有序合理，具有可操作性。 　　《有机化学》课程教学内容的选取应根据药学专业课程项目化教学改革要求，行业专家对药学专业的工作任务和职业能力的分析，整合优化有机化学的教学内容，确立有机化学课程内容服务于核心课程、岗位技能的思想（见图2）。 　　课程的教学组织通常分为理论和实践两个环节，两者穿插进行。对《有机化学》课程，其理论教学内容分为三个部分：第一部分为有机物基本结构，包括有机物分子结构基础、烃、杂环化合物、立体化学。要求清晰掌握基本概念，并能运用于分析药物基本结构问题。第二部分为有机物的性质，包括碳碳双键、碳碳三键、羟基、羰基、羧基、酯键、酰胺键等官能团的性质，要求掌握基本药物官能团性质和合成简单药物的初步知识。第三部分为有机物大分子，包括脂、糖、蛋白质、萜类和甾体化合物，要求了解一些重要天然药物化合物的基本知识。《有机化学》的实践教学内容以官能团性质验证、常数测定和有机物合成为主要内容。根据专业课程体系的要求确定授课学时、实验学时和开设学期。分配比例可通过示意图表示。 　　教学内容的表现形式主要为教材及相关参考资料。《有机化学》课程的教材比较多，说课时应说明选用教材和参考资料的理由，指出所选教材的特点，如果采用自有教材更能体现适用性和规范性。 　　3.教学方法与手段 　　教学方法与手段应阐述针对不同教学内容所选用的教学方法和手段，并给出考核方式。职业学校常用的教学方法有：案例教学法、模拟教