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以資訊能力指標為基礎的資訊教育提升計畫高中階段配合資訊能力指標之資訊課程教案設計與推廣計畫 國立台灣師範大學 資訊工程學系 方瓊瑤 大 綱 計畫主持人方瓊瑤教授資歷 現職：國立台灣師範大學 資訊工程學系 副教授 學歷： 國立台灣大學 資訊工程學系 博士 國立台灣師範大學 資訊教育學系 碩士 主要經歷： 國立台灣師範大學 資訊教育學系 副教授 研究領域： 數位學習、駕駛安全輔助系統、影像處理 預定擔任工作： 計畫執行品質與進度的控管 教案撰寫人員的聘請、協調與溝通 理論基礎的分析與探討 研討會的辦理 協同主持人張國恩教授資歷 現職：國立台灣師範大學 資訊教育研究所 教授 學歷：國立台灣大學 電機工程研究所 博士 主要經歷： 國立台灣師範大學 圖書館 館長 國立台灣師範大學 資訊教育學系 主任 國立台灣師範大學 電算中心 主任 研究領域：Mobile learning、e-Learning System、Computer-Aided Learning and Training 計畫目標 民國九十五年教育部頒布的普通高級中學選修科目「資訊科技概論」課程大綱已採能力指標為其設計的精神基礎。 本計劃即依據該課程綱要，設計適合高中階段配合資訊能力指標之資訊素養課程教案，同時訂定此教案的推廣計劃。 希望藉由新教案內容的充實，使得新課綱的精神迅速普及全國各地，以達提昇國力之效。 現況說明 本研究團隊已完成下列事項： 擬定國民中小學資訊學習領域分段能力指標草案 九五年高中「資訊科技概論」課程大綱初稿之研訂 高中「資訊科技概論」課程教學活動設計範例發展 資訊能力指標 資訊能力指標主要分為六大部份: 基本運作與概念 社會、道德與人文議題 科技生產工具 科技溝通工具 科技研究工具 科技問題解決與決策工具 能力指標--基本運作與概念 A-1-1能夠使用輸入設備（如滑鼠、鍵盤、遙控器、數位相機等）和輸出設備（如螢幕、印表機等）操作電腦、VCR、錄音帶和其他資訊科技設備。 A-1-2能使用各種媒體和資訊科技資源。 A-1-3能適當且正確的使用資訊科技專用語詞進行溝通。 A-1-4能使用合適多媒體資源（如多媒體網站、電子書、互動式書本、教學軟體、多媒體百科全書等）來輔助學習。 A-2-1能有效率且有效地使用一般及進階之輸出、入設備（含適性化設備）。 A-2-2能討論資訊科技在日常生活中的應用及其優缺點。 A-3-1能辨認和解決簡單軟硬體的問題。 A-3-2能了解軟硬體的運作概念及其在學習與問題解決上的運用。 A-4-1能在資訊科技系統、資源和服務中，做出有根據的決定。 能力指標--社會、道德與人文議題 B-1-1在課業上使用資訊科技時，能和同儕、家人或他人分工合作。 B-1-2使用資訊科技時，能表現正面且合乎社會與道德的規範。 B-1-3能表現負責的使用資訊科技系統和軟體的行為。 B-2-1能討論資訊科技在日常生活中使用的相關議題。 B-2-2能討論資訊科技過度或不當使用之後果。 B-3-1能認知資訊科技的改變及其對職場和社會的影響。 B-3-2使用資訊科技時，能表現出合法及合乎道德的行為，並討論誤用的後果。 B-3-3能評估資訊來源的合法性。 B-4-1能辨認現代科技資源的功能與限制，並評估其在個人、終身學習與職場需要的發展性。 B-4-2能在資訊系統、資源和服務的使用中，做出符合社會道德的決定。 B-4-3能分析在職場與社會中廣泛使用及依賴資訊科技時的優缺點。 B-4-4能在同儕、家人和社群中，表現並提倡合法及合乎道德的資訊科技使用行為。 能力指標--科技生產工具 C-1-1能使用資訊生產工具(如文書處理軟體、簡易繪圖軟體等)以進行個別學習活動。 C-1-2能從師長、家人或同學的協助中，創造合適的多媒體作品。 C-1-3能使用各類資訊軟硬體資源完成作品。 C-2-1能使用資訊生產工具(如多媒體編輯工具、簡報軟體、網頁相關軟體、數位相機、掃瞄器等)，提昇作品的品質，以促進學習成效。 C-2-2能使用資訊生產工具以個人或合作方式進行創作。 C-3-1能使用視覺化或模擬軟體，以促進學習與提昇生產力。 C-3-2能運用資訊軟硬體工具和週邊設備以協助個人生產、小組合作及學習。 C-4-1能使用資訊科技工具和資源以處理個人或專業資訊（如財務報表、計畫表、通訊錄、購物項目等）。 C-4-2能評估並應用專家系統、電腦輔助和模擬系統於日常生活上。 能力指標--科技溝通工具 D-1-1能使用各類資訊軟硬體資源陳述事件、個人想法和意見，與他人溝通。 D-1-2在師長、家人或同儕的協助下，能使用通訊科技蒐集資訊，與他人溝通。 D-2-1能使用資訊科技工具(如多媒體編輯工具、簡報軟體、網頁相關軟體、數位相機、掃瞄器等)，發表或分享以