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 “为什么我们的学校 总是培养不出杰出人才？”  钱学森面对前来探望的温家宝总理，多次提出这样一个刻骨铭心的疑问。这是是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。 我们这个社会需要什么样的人，我们企业需要培养什么样的人，学不适用，学不能用，这原本就是个大课题！ 社会每时每刻都在改变，我们的企业随着社会的改变而改变，那么我们的人才应该怎么样才能适应企业的改变呢？ 五、孵化模型 * 卓有成效3+1的人才孵化模型 三、经营管理所需 的技能 二、经营管理所需 的知识 一、职业素养应具 的意愿心态 4、人才职业生涯 可持续发展平台 齐家 治国 修身 平天下 致知 诚意 格物 正心 《礼记·大学》：格物致知，诚意正心，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 1.个人品格 一、职业素养应具 的意愿心态 职业道德，包含四层含义 2.优良的职业操守 忠于股东 忠 于 事 业 忠于团队 忠 于 纪 律 《孙子兵法-军争篇》： 三军可夺气，将军可夺心； 治气、治心、治力、治变！ 3.气节-情商 管理三懂-懂行业、懂系统和懂运作； 管理三为-亲力亲为、有所为有所不为和无为而治； 经营三治-人治，法治和文治; 经营三明-经营精明、高明和英明 ； 1.学识---经营管理学问与见识 二、经营管理所需 的知识 * 2.经营管理所需的理论知识篇 管理知识 业务知识 战略性 知识 信息技术管理体系 市场营销管理体系 财务管理体系 人资行政管理体系 生产、供应链管理 研发运营管理 财会运营管理 制造运营管理 物流运营管理 营销运营管理 战略制定 与执行 经营计划制定与执行 预算管理 投资计划与投资管理 流程设计与实施流程 管理技能一：角色认知? 管理技能二：时间管理? 管理技能三：有效沟通? 管理技能四：目标管理? 管理技能五：激 励 管理技能六：绩效评估? 管理技能七：领 导? 管理技能八：教 练? 管理技能九：授 权? 管理技能十：团队发展? 三、经营管理所需 的技能 组织四层人才结构模型 企业三属性员工 治理机制 打造组织力 与宣传力 建立 规则文化 坚持以人为本的管理思想； 树立“得人才，得天下”的人才观； 建立持续的人才提升和企业战略实现的人力资源策略； 形成求才、选才、用才、育才、激才、留才的机制 ； 建立企业的核心能力体系； 建立企业规则文化。 沙龙论坛设置 4、人才职业生涯 可持续发展平台 六、操作步骤 * 培训课程设计 培训计划编制 个人培训计划 部门培训计划 第三 阶段 公司政策 公司及部门目标 主管期望 目前培训体系 第一 阶段 市场及组织分析 工作职责 职务内容 所需资格 必备技能 工作分析 工作需求程序 目前具备能力 生涯发展计划 书面资料研究 访谈结果整理 问卷统计分析 第二 阶段 人员分析 资料分析 优先性分析 成本效益分析 其他解决途径分析 培训需求评估 一、培训需求分析及制定 * 1.以改善绩效导向的培训 服务于绩效发展 服务于绩效发展 观念变革的 源泉动力 推进工作的 有效手段 弥补员工 知识不足 提供职务 发展能力 * 二、制定培训规的两种思路 招聘 并购 内部调整管理 适应战略的培训目标、策略 绩效分析 组织绩效 绩效目标 培训优先与重点 课程体系设计 课程内容 培训成本 培训师 培训时间 培训渠道发展 培训方案 培训平台 制定培训规划 服务于绩效发展 课程体系建立 培训咨询分析 培训方案与平台建立 内容 服务于战略规划 * 绩效不佳原因 能力问题（不能型） 态度问题（不愿型） 知识 技能 经验 价值观 认知 情感 绩效不佳原因分析 * 2.以战略竞争力所需组织能力的培训 组织能力 分析 制度/政策（人性假设） 作业指导书/行为准则 权责/流程 员工治理模式 思维模式 社会角色/自我形象 个人特质/性格特征 动力/动机/价值观 企业使命/愿景 价值崇尚 交往模式 组织语言 组织管理模式（容不容许？） 员工意愿(愿不愿意?) 组织文化与气候（崇尚什么？） 员工能力（会不会？） 知识 技能 经验 服务于战略规划 岗位胜任素质模型分析 知识 技能 行为习惯 个人特质/性格特征 动力/动机/价值观 容易判断，可以培训改进，但难以预测高绩效（尤其是对管理及中高层人员） 有很隐蔽的权变性，通过行为习惯反映，与高绩效有一定的联系 可以观察，通过有效方法可以评估判断，可以引导发展，与高绩效高度正相关 素质模型的重点表现形式 专业胜任素质