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八年级（下册） 电压 电阻 单元计划 单元作者 姓名 电子邮件 L 所教学科 学校名称 学校地址 邮编 联系电话 如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔?未来教育数据库中，你是否愿意？ 是 否  单元概览 单元标题 框架问题 基本问题 单元问题 内容问题 单元概 关键词  学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他 年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学 初中八年级 中 其他：  课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 内容标准　　　1.会读、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。　会使用电流表和电压表。　了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。　　通过实验，探究影响金属导体电阻的因素。　　测量小灯泡工作时的电阻，画出电阻随电压变化的图线，并进行讨论。　　学读家用电能表，通过电能表计算电费。　　调查当地近年来人均用电量的变化，讨论它与当地经济发展的关系。科学探究　　在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。　　学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。　　科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分。 注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。 学习目标： 一、知识与技能 1.知道电路中的电压和电流产生的原因。 2.掌握串并联电路中电压的规律。 3.电阻的影响因素有哪些。 4.了解滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器。 　 5.会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。 二、过程和方法 1.探究串并联电路中电压的规律。 2.实验探究滑动变阻器的正确使用方法。 三、情感态度与价值观 1.通过探究活动，体验探究的乐趣，培养学生团队合作与交流能力。? 2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。 四、研究性学习的学习目标： 培养认真细致的科学品质，渗透用科学方法解决问题，.培养对科学的兴趣. 过程（教学或学习过程）： 说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。 通过教师演示文稿介绍本单元的学习任务：电压的相关知识、串并联电路中电压的关系、电阻的影响因素以及滑动变阻器的接法四项任务，每部分均利用一课时时间。 课时一：（问题引导+讲授） 主要通过教师的引导提问来完成教学任务： 一．教师发问：如何将干电池、灯泡、开关和导线连接成简单的通路？ 电路中的灯泡为什么发亮？ 然后创设情境：通过水流的形成来类比电流的形成过程，然后回答具体问题： 电路中的电压和电流是如何产生的？ 二．教师讲解电压的相关概念及其应用，学生课后总结：1.电压的单位、常见电压值 2.电压的测量——电压表，及电压表的使用。 课时二：（探究性学习） 根据教师演示文稿进行分组。 通过演示文稿向学生呈现串、并联电路图，并让学习回答如下具体问题：如何将电压表正确的接入电路中？接入后如何正确读出电压表的示数？达到复习旧课的目的。 进行实验探索 1.根据演示文稿中串、并联电路的电路图连接好对应的实物图，并回答问题：按实物图画电路图（或按电路图连接实物图）时应该注意哪些？ 将实验仪器（规格相同）连接起来，然后将实验仪器的规格记录下来并提出假设。 2.改变电压表的接入节点