但愿人长1.docVIP

但愿人长久教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。　2．学会本课15个生字，其中田字格上面的8个生字只识不写。理解生字组成的词语。　　3．理解文章中含义深刻的句子。　　4．体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。教学重点：　　1．有感情地朗读课文，背诵第四至六自然段。　　2．联系课文内容，理解“但愿人长久,千里共婵娟”的意思。教学难点：　　反复吟诵，启发想象，领会词的意境。教学准备：多媒体课件教学时间：3课时第 一 课 时（ 月 日 总 课时）一、揭题导入：1．师：每年农历八月十五，是我们中华民族传统的中秋佳节。谁能说说中秋节民间有些什么风俗习惯？（学生畅所欲言）2．总结：是啊，“每逢佳节倍思亲”。距今900多年前的北宋年间，有一位著名的文学家叫苏轼（苏东坡），他有一个弟弟叫苏辙。小时候，兄弟俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离，真是手足情深。长大以后，他们就各奔东西，极少见面。这不，一晃又有七年没有见面了。这天正是中秋佳节。夜晚，皓月当空，万里无云，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有苏轼却在为思念弟弟苏辙而心绪不宁。一曲《水调歌头》（明月几时有）就在这样的情境中创作完成了。出示《水调歌头》词，教师吟诵。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。今天我们就来学习一篇讲述《水调歌头》（明月几时有）创作经过的课文《但愿人长久》。板书课题，齐读。二、 初读课文。1.自读课文，借助拼音读准生字。2.出示课后生字，读准字音。①区分下列字音：前鼻音：各奔东西 偏偏 隐现 阴晴圆缺 吟诵 婵娟后鼻音：躺 朝廷翘舌音：玩耍 苏轼 苏辙 婵娟②读谁下列多音字：各奔东西　 　屈指算来 似乎3.再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。检查：① 朗读下列词语：品尝 玩耍 埋怨 悲欢离合观赏 但愿 宽慰 阴晴圆缺 皓月当空 心绪不宁 手足情深形影不离 各奔东西 ②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？4.三读课文，读通句子。检查：（1）指导读好下列长句，注意停顿：只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……（2）指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。三、默读课文说说课文主要讲了什么，并用课文中的一句话来解释课题。介绍苏轼的词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。“但愿美好的感情常留人们心间”四、指导书写生字。躺：左旁最后两笔不能写错。缺：指导笔顺（教师范写，学生书空）。五、作业。1.习字册。2.比一比，再组词。耍（ ） 赏（ ） 陪（ ） 偏（ ）要（ ） 尝（ ） 倍（ ） 遍（ ）第 二 课 时（ 月 日 总 课时）一、复习：1.读词语。2.读好下列长句：只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……二、导学课文。第一自然段。1.指名朗读。2.读了这一段，你对苏轼有何了解？3.齐读。第二自然段。1.指名朗读。2.出示“一年一度”，说说词义。扩词：一年一度的（ ）3.出示“皓月当空”，说说“皓”的意思，并理解“皓月当空”。板书：皓月当空自读，说说自己最喜欢哪句话，为什么？5.映示第二、三句，结合指导朗读。第二句：读好中秋之夜“皓月当空，万里无云”的美景。第三句：读出人们“品尝着瓜果，观赏着明月”的团聚喜悦之情及苏轼的“心绪不宁”。板书：思念过渡：苏轼为什么会如此“心绪不宁”呢？第三自然段。1．默读，体会兄弟情深。2.议一议：读了这段，你体会到什么？3.从什么地方可以看出苏轼和弟弟苏辙“手足情深”呢？画出有关句子。出示“形影不离”，补充几个近义词：朝夕相处 如影随形 板书：形影不离出示：“各奔东西”，说说词义。动作演示，请学生用课文中的一个词描述教师的动作（掰着手指头计算数目——“屈指算来”）。4.对比朗读领悟：如今屈指算来，分别已经有七个年头了。如今屈指算来，分别又有七个年头了。5.指导朗读第三自然段，读出苏轼思念弟弟的急切心情：指名朗读，引读，齐读。第四自然段。1．自由朗读。2．讨论：中秋佳节，人们都在欢欢喜喜地观赏明月，苏轼为什么会埋怨明月呢？板书：埋怨映示并朗读：“无情的明月啊，你为什么偏偏在别人分