名师测控(春)八年级生物下册第七单元第二章第三节基因的显性和隐性教案新版新人教版 .docVIP

第三节　基因的显性和隐性1．知识目标(1)举例说出相对性状与基因的关系。(2)描述控制相对性状的一对基因的传递特点。(3)说明近亲结婚的危害。2．能力目标通过学习孟德尔豌豆杂交实验，培养学生分析材料的能力，以及语言的归纳概括能力。3．情感目标通过与实际生活相联系，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。1．掌握相对性状与基因的关系。2．控制相对性状的一对基因的传递特点。3．禁止近亲结婚的道理。1．显性基因和隐性基因。2．控制相对性状的一对基因的传递特点。教师活动环节和内容学生活动教学意图　　1.游戏导入：PPT展示男、女图片各一张，让学生从中找出最为明显的相对性状。(1)同步复习：①________控制性状；②________和________是基因在亲子代间传递的“桥梁”。(2)展示教材P32“生殖过程中染色体的变化”图片，从学生已经学习过的这个图片逐步引导学生过度至“生殖过程中基因的传递过程”。(3)在以上基础上提问：若AA控制卷舌、aa控制不卷舌，后代的性状会是怎样呢？以此情景引出课题。过渡：这类问题的解决，不能靠推测，早在十九世纪类似问题就已被修道士孟德尔通过实验解决。2．孟德尔和他的豌豆杂交实验(1)孟德尔简介：让学生初步了解这位遗传学奠基人，也为后面情感教育做准备。(2)孟德尔杂交实验分析：教师引导学生认识杂交实验现象：纯种高、矮豌豆杂交后代(子一代)都是高茎。　　1.(1)学生看见自己平常玩的游戏在课堂上出现，都能积极的参与，并且快速的找出答案。同种生物同一性状的不同表现形式(2)积极参与游戏背后所隐含的科学知识的学习。(3)带着日常生活中常有的疑问进入“基因的显性和隐性”这一内容的学习。2．(1)学生了解孟德尔之后，带着疑问“为什么他被称为遗传学奠基人”进入其最有名的豌豆杂交实验分析。(2)积极参与分析第一个杂交实验现象：纯种高、矮豌豆杂交后代都是高茎。　　1.(1)通过游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动的思考和分析问题。(2)将书本知识与学生的日常生活相联系，让其感觉可以“学以致用”。(3)顺理成章的过渡到新知识的学习。过渡自然2．(1)训练学生缜密的思维，懂得利用已学的知识解决相应的问题。(2)教师通过教具的演示，让学生形象直观的理解“显性”和“隐性”的含意；另外，第一个实验现象的分析，教师通过教具演示，让首次接受“基因分离和组合过程”的学生觉得更加形象具体，为第二个实验现象的分析做准备。　　通过小组活动表，引导学生逐一分析：①纯种高、矮豌豆杂交，为什么子一代只表现高的性状？②子一代基因型分析(完成填空)。此处需要教师教具引导。过渡：子一代高豌豆Dd中的d还会遗传下去吗？如何证明？(3)杂种高豌豆Dd(子一代)自交实验分析：①学生小组活动：模拟自然条件下传粉受精形成子二代可能的基因组成和性状并记录。在小组活动的过程中教师应该适当巡视课堂，以便及时的给予学生指导。②小组代表分享本小组活动记录数据。③引导学生从各小组的记录数据中发现规律：子二代中高茎豌豆比矮茎豌豆多。④小组活动：思考并讨论“遗传学奠基人”当年分析的一个问题：为什么子二代中总是高的多，矮的少？⑤展示孟德尔有关豌豆其他相对性状自交结果，证实推理正确。(4)与学生一起总结“孟德尔豌豆杂交实验”结果；(5)借助孟德尔成功经验，渗透情感教育。3．分析卷舌和不卷舌的问题　　通过阅读教材和小组讨论之后回答：相对性状有显性性状和隐性性状之分，其中，子一代中所表现出来的“高”为显性性状，“矮”为隐性性状，基因也有显性基因和隐性基因之分。(3)根据自然条件下传粉受精的规律完成小组活动：模拟杂种高豌豆Dd(子一代)自交实验结果。(4)分享小组活动记录数据，并且从数据中发现规律：子二代中高茎豌豆比矮茎豌豆多。(5)小组讨论：完成小组活动记录表中的最后一个环节“杂种高豌豆Dd自交实验结果分析”并且分享讨论结果。(6)联系前后两次实验现象分析，总结“孟德尔豌豆杂交实验”结果。(学生积极回答)3．(1)积极利用刚学的知识解答课前“卷舌和不卷舌”的问题。(2)逐步思考并明白“卷舌的父母也会生不卷舌的孩子”。　　(3)通过小组“模拟杂种高豌豆Dd(子一代)自交实验”这一活动，使得得出“子二代高茎比矮茎多”的结果更加顺理成章，也能更好的引发学生分析和解决问题的强烈欲望。(4)分析小组活动结果，锻炼学生分析和解决问题的能力。(5)通过学生对整个实验结果得出的结论的总结性回答，让其更具有成就感，是本教学环节的又一个精髓所在，使教学效果进一步升华。(6)渗透情感教育。3．(1)利用已学的知识解决生活中的常见问题，让学生感觉到学以致用，进一步激发学习的兴趣。(2)逐步引导，过渡自然。　　(1)让学生利用刚学的知识来分析课前引入时“卷舌和不卷舌”的问题；(2)通过教