教与学 新教案九年级数学下册 27.2.3 相似三角形应用举例教学设计 （新版）新人教版.DOCVIP

相似三角形应用举例 典案一　　教学设计课题 27.2.3　相似三角形应用举例 授课人 教 学 目 标知识技能 　　让学生会用相似三角形解决实际问题培养学生观察、归纳、建模、应用的能力． 数学思考 　　通过利用 问题解决 　　利用相似三角形解决实际问题中不能直接测量的物体高度的问题． 情感态度 　　让学生经历探究过程发展学生的应用能力让学生体会用数学知识解决实际问题的成就感和快乐． 教学 重点　　利用相教学 难点　　探索如何利用相似三角形解决高度测量问题．授课 类型新授课课时教具多媒体 教学活动 教学 步骤师生活动设计意图回顾提出问题：我们之前学习过的相似三角形的判定方法有哪些？相似三角形的性质是什么？你能举出现实生活中有哪些相似的例子吗？试一试！回顾以前所学内容为学习本节课内容做好准备.活动 一： 创设 情境 新课 【课堂引入】 据传说古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾经利用相似三角形的原理在金字塔影子的顶部立一根木杆借助太阳光线构造两个相似三角形来测量金字塔的高度.如图27－2－204如果木杆EF长2 它的影长FD为3 测得OA为201 求金字塔的高度BO. 图27－2－204学生思考并展开讨论寻找解答问题的方. 通过解答金字塔问题培养学生学习数学的兴趣让学生在浓厚的数学文化熏陶中探究解决问题的方法. (续表) 活动 二： 实践 探究 交流 新知　　1.探究测量高度的方法：分析活中一中的问题：如何将现实生活中的问题转化为数学问题是解题的难点在问题中寻找两个相似三角形是解题的突破口根据太阳光平行的基本常识得到AB∥ED得到△DEF∽△ABO最后解决问题. 解：因为太阳光平行所以∠BAO＝∠EDF. 因为∠AOB＝∠DFE＝90所以△ABO∽△DEF所以＝ 即BO＝201×2÷3＝134(米).因此金字塔的高度BO为134米. 师生总结：同一时刻物体的高度与影长成比例. 探究测量河的宽度的方法： 问题：如图27－2－205为了估算河的宽度在河对岸选定一个目标点P在近岸取点Q和S使点P共线且直线PS与河垂直接着在过点S且与PS垂直的直线a上选择适当的点T确定PT与过点Q且垂直于PS的直线b的交点R如果测得QS＝45 ＝90 ＝60 求河的宽度PQ.图27－2－205师生活动：教师提出问题学生理解测量方法. 分析问题：题目的前提是我们只能在河的一边测量河的宽度所以想到用相似的知识来解决因此寻找包括河的宽度的相似三角形．分析题目可知△PQR与△PST相似所以知道QR的长度即可求出PQ的长度.问题：是否有其他的解题方法？试一试！ 师生活动：通过作图可以理解并进行解答. 探究关于盲区问题的方法： 问题：如图27－2－206已知左、右并排的两棵大树的高分别是AB＝8 和CD＝12 BD＝5 一个身高1.6 的人沿着正对这两棵树的一条水平直路l从左向右前进当他与左边较低的树的距离小于多少时就不能看到右边较高的树的顶点C了？ 师生活动：教师引导学生进行分析寻找解题方法. 分析问题：教师介绍仰角和盲区：设观察者眼睛的位置为F画出观察者的水平视线FG分别交AB于点H射线FA与FG的夹角∠AFH是观测点A时的仰角类似的是观察点C时的仰角区域Ⅰ和区域Ⅱ都在观察者看不到的区域内．本题根据AB∥CD得到图27－2－206 △AFH∽△CFK从而求解.1.在教师的引导和分析下把实际问题转化为数学问题这是解决问题的关键让学生在解决问题的过程中学会建立数学模型通过建模培养学生的归纳能力.数学建模就是把实际问题转化为数学问题转化方法之一就是画数学示意图在画图过程中可以逐渐明确问题中的数量关系与位置关系进而形成解题的思路. (续表) 活动 三： 开放 训练 体现 应用【应用举例】 例1　李明同学为了测量河对岸树AB的高度他在河岸边放一面平面镜MN他站在C处通过平面镜看到树的顶端A如图27－2－207他量得B之间的距离是56米之间的距离是12米他的身高是1.74米.图27－2－207 (1)他这种测量方法应用了物理学的什么知识？请简要说明. (2)请你帮他计算出树AB的高度.相似三角形在生活中的应用主要就是利用相似三角形的性质求物体的高度和宽度．通过练习可以让学生了解求物体高度的一. 【拓展提升】 例2　 如图27－2－208亮亮蹲在地上颖颖站在亮亮和楼之间两人适当调整自己的位置当楼的顶部M、颖颖的头顶B及亮亮的眼睛A恰好在一条直线上时两人分别标定自己的位置C然后测出两人之间的距离CD＝1.25 颖颖与楼之间的距离DN＝30 颖颖BD＝1.6 亮亮蹲地观测时眼睛到地面的距离AC＝0.8 ．你能根据以上测量数据帮助他们求出该楼的高度吗？图27－2－208通过拓展提升使学生加深对实际问题解法的应用学会并领悟建模思想. 【达标测评】 如图2