教与学 新教案九年级数学下册 29.1 正投影（第2课时）教学设计 （新版）新人教版.DOCVIP

正投影典案一　　教学设计课题第2课时　正投影授课人教学目标知识技能　　1.进一步理解投影的有关概念及其生活实例；2.理解正投影的意义，并能根据正投影的性质画出简单物体的正投影．数学思考　　在探究物体与其投影关系的活动中，体会立体图形与平面图形的相互转化关系，发展学生的空间观念．问题解决　　通过对物体投影的学习，使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提高应用数学的意识．情感态度　　通过对知识的学习，培养学生积极主动参与数学活动的意识，增强学好数学的信心．教学重点　　能根据正投影的性质画出简单物体的正投影．教学难点　　归纳正投影的性质，正确画出简单物体的正投影．授课类型新授课课时教具多媒体教学活动教学步骤师生活动设计意图回顾展示问题：1.什么是投影？投影的两个要素是什么，试举例进行说明！2.投影是如何进行分类的？试举例进行说明！学生回顾已学过的知识和生活实例，为学习新知做好铺垫. (续表)活动一：创设情境导入新课【课堂引入】1.观察图4－1－17(1)(2)(3)中的投影线有什么区别？它们分别形成了什么投影？师生活动：教师展示图片，提出问题，学生观察思考，相互讨论，发表意见.图4－1－172.图(2)、图(3)的投影都是什么投影？它们的投影线与投影面的位置关系有什么区别？师生活动：教师展示图片，学生观察思考、相互交流，教师引导学生回答图(2)，图(3)两幅图中的投影都是平行投影，图(2)中的投影线斜着照射投影面，图(3)中的投影线垂直照射投影面．给出正投影的概念：平行投影中，投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影.通过观察活动，使学生体会到将实际问题抽象成几何图形，有助于分析问题的本质．经过对比更清楚地认识平行投影和中心投影的区别，为引出正投影的概念做必要的铺垫.活动二：实践探究交流新知问题：把一根直的细铁丝(记为线段AB)放在三个不同位置：①铁丝平行于投影面；②铁丝倾斜于投影面；③铁丝垂直于投影面(铁丝不一定要与投影面有交点).三种情形下铁丝的正投影各是什么图形？大小有何关系？师生活动：教师实物演示或图片展示，提出问题，学生观察、猜想、测量，教师引导学生归纳得出结论：①正投影是线段，线段长等于正投影长；②正投影是线段，线段长大于正投影长；③正投影是一个点.问题：把一块正方形硬纸板(记为正方形ABCD)放在三个不同的位置：①纸板平行于投影面；②纸板倾斜于投影面；③纸板垂直于投影面.三种情形下纸板的正投影各是什么图形？大小有何关系？师生活动：教师实物演示，提出问题，学生先独立观察、思考，再相互交流，大胆猜想，勇于发表见解，教师引导学生归纳得出结论：①纸板的正投影与纸板的形状、大小一样；②纸板的正投影与纸板的形状、大小不完全一样；③纸板的正投影成为一条线段.问题：当物体的某个面平行于投影面时，这个面的正投影与这个面有怎样的关系？师生活动：教师提出问题，学生独立思考，大胆猜想，得出结论．教师根据学生的回答进行完善，师生共同归纳物体正投影的性质：当物体的某个面平行于投影面时，这个面的正投影与这个面的形状、大小完全相同.1.通过试验观察，分析正投影，简单直观，易于发现正投影的规律，为研究物体的正投影规律打下基础.2.用正方形纸板表示正方形，运用正投影的概念，观察分析它的正投影，根据前面所得规律，运用类比归纳得出平面图形正投影的规律. (续表)活动三：开放训练体现应用【应用举例】例1　教材P90例题 画出如图29－1－33摆放的正方体在投影面上的正投影.(1)正方体的一个面ABCD平行于投影面(图①)；(2)正方体的一个面ABCD倾斜于投影面，底面ADEF垂直于投影面，并且其对角线AE垂直于投影面(图②).图29－1－331.通过利用正投影的性质画出物体的正投影，巩固所学重点内容，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力，发展学生的空间观念.2.重点考查正投影的含义及性质.【拓展提升】例2　平行四边形在太阳光的照射下得到的几何图形一定是__平行四边形或线段__，当太阳光垂直照射地面且平行四边形平行于地面时，它的面积与投影面积的大小关系为__相等__.活动四：课堂总结反思【达标测评】1.小明在操场上练习双杠时，在练习的过程中，他发现在地上双杠的两横杠的影子(B)A.相交　　B．平行　　C．垂直　　D．无法确定 2.球的正投影是(A)A.圆面 B．椭圆面 C．点 D．圆环 3.正方形在太阳光的照射下得到的几何图形一定是(B)A.正方形 B．平行四边形或一条线段C.矩形 D．菱形4.在同一时刻，身高为1.6 m的小强在太阳光下的影长是1.2 m，某一旗杆的影长是15 m，则旗杆高为(2)A.16 m B．18 m C．20 m D．22 m5.如图29－1－34，地面上直立一根标杆AB，杆长为2 cm.(1)当阳光垂直照射地面时