教与学 新教案九年级数学下册 27.3 位似图形及作图（第1课时）教学设计 （新版）新人教版.DOCVIP

位似图形及作图典案一　　教学设计课题第1课时　位似图形及作图授课人教学目标知识技能　　1.理解位似图形、位似中心的概念；2.能够利用图形的位似将一个图形放大或缩小．数学思考　　使学生经历对位似图形的观察、画图、分析、交流、体验．探索得出数学结论的过程．问题解决　　1.掌握位似与相似的联系与区别；2.会用刻度尺、圆规等作图工具画出位似图形．情感态度　　通过经历对位似图形的认识、操作、归纳等过程，激发学生探究问题的兴趣，得到解决问题的成功体验，培养学生之间的交流合作意识．教学重点　　位似图形、位似中心的概念；能够根据位似图形的特征，将一个图形放大或缩小．教学难点　　利用图形的位似变化将一个图形放大或缩小．授课类型新授课课时教具多媒体教学活动教学步骤师生活动设计意图回顾提出问题：1.什么样的图形是相似图形？2.请回忆相似图形的应用举例：日常生活中有哪些事物应用到了相似？回顾以前所学内容，为本节课的教学内容做好准备. (续表)活动一：创设情境导入新课【课堂引入】 下列图片是形状相同的一组图形，图①上的一点A与另一张图片(如图②)上相应的点B的连线是否经过点O？图②上的点呢？换其他点呢？图27－3－7师生活动：教师提出问题：图27－3－7中的图形是相似图形吗？它们在位置方面存在什么特殊关系呢？激发学生的学习兴趣，使学生积极投入新课的学习中．同时，通过对图片的观察，使学生初步认识位似.活动二：实践探究交流新知　　1.位似图形的定义：问题：观察下面图形，有相似图形吗？如果有，有什么特征？图27－3－8师生活动：师生共同总结位似图形的定义：如果两个多边形不仅相似，而且对应顶点的连线相交于一点，像这样的两个图形叫做位似图形， 这点叫做位似中心.教师提醒注意点：同时满足下面两个条件的两个图形才叫做位似图形，两条件缺一不可.①两个图形相似；②对应顶点的连线相交于一点.2.位似图形的性质：问题：等边三角形ABC与等边三角形A′B′C′是位似图形，请你度量OA和OA′的长度，然后猜想eq \f(OA′,OA)与eq \f(A′B′,AB)的关系，并证明.图27－3－9学生讨论并进行证明，教师指导并演示过程：因为等边三角形ABC与等边三角形A′B′C′是位似图形，所以AB∥A′B′，所以△ABO∽△A′B′O，则eq \f(OA′,OA)＝eq \f(A′B′,AB)，同理证得：eq \f(OA′,OA)＝eq \f(OB′,OB)＝eq \f(OC′,OC)＝eq \f(A′B′,AB).师生共同总结位似的性质：位似图形上任意一组对应点到位似中心的距离之比等于位似比.1.学生刚刚接触位似，思路上可能存在一定的障碍，但是通过对位似图形定义的讨论、对比、辨识、理解，能使学生掌握地比较牢固.2.位似图形性质的得出是一个承上启下的过程，它利用了平行线的判定、相似图形的判定，对于相似图形的作图，提出了与成比例相结合的一个很好的操作方法. (续表)活动三：开放训练体现应用【应用举例】例1　如图27－3－10，已知△ABC和点O.以点O为位似中心，求作△ABC的位似图形，并把△ABC的边长缩小到原来的一半. 图27－3－10作图的关键在于明确步骤：连接、延长、截取，利用所做辅助线取得相似三角形的相似比.例题的设置让学生巩固了位似图形的画法.【拓展提升】例2　如图27－3－11，△ABC与△A′B′C ′是位似图形，点O是位似中心，若OA＝2A A′，S△ABC＝8，则S△A′B′C ′＝__18__. 图27－3－11拓展提升的设置不仅使学生巩固了本课时的基础知识，同时引导学生利用所学知识解决问题，培养了学生自主思考、实际应用的能力.活动四：课堂总结反思【达标测评】1.下列关于位似图形的表述：①相似图形一定是位似图形，位似图形一定是相似图形；②位似图形一定有位似中心；③如果两个图形是相似图形，且每组对应点的连线所在的直线都经过同一个点，那么这两个图形是位似图形；④位似图形上任意两点与位似中心的距离之比等于位似比．其中正确命题的序号是( A )A.②③　　B．①②　　C．③④　　D．②③④2.已知△ABC与△A′B′C′是位似图形，且△ABC与△A′B′C′的位似比是1∶2，已知△ABC的面积是3，则△A′B′C′的面积是( D )A.3 B．6 C．9 D．123.在△ABC中，AB＝AC，∠A＝36°，以点A为位似中心，把△ABC放大3倍后得到△AEF，则∠E＝__72°__.4.已知△ABC和△A′B′C′关于点O位似，位似比为4∶9，若AO＝3 cm，则A′O＝__eq \f(27,4)__.5.如图27－3－12，在6×8的网格图中，每个小正方形的边长均为1，点O和A，B