长方形跟正方形的面积说课课.pptVIP

说课提纲 一、教材分析 本节课的内容在人教版课程标准实验教科书小学数学三年级下册第77页——78页。它是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长，知道了面积和面积单位的基础上进行教学的，学好本节课，将为今后学习其他平面图形的面积奠定良好的基础。三年级的学生已经能够独立进行简单的、有条理的思考，并且具备了初步的探究能力和合作意识，长方形的面积探究难度不大，结论容易发现，所以本节课适宜学生去探究。 四、说教学准备 （1）教具：多媒体课件。验证长方形面积公式的表格 （2）学具：长4分米、宽3分米的长方形色卡纸一张、边长为1分米的小正方形20个，胶棒。 教学方法 依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的 结果为知识获得的过程”的教育理念，我将采取 “引导—探索—发展”的教学模式，利用多媒体辅 助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作、 自学辅导等教学方法，主动地完成发现、验证、 推理与交流等数学活动。 五、教学过程 一、创设情境，导入新课 二、动手实践，自学探究 三、知识迁移，同化新知 四、巩固练习，拓展延伸 导学提纲二：同桌合作 * 新密市溱水路小学 郭巧红 说 教 材 1 说 目 标 2 3 说 教学程序 4 说　 教 法 5 6 说教学评价 说板书设计 二、教学目标 知识与技能： 过程与方法： 激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 情感态度与价值观： 经历探索长方形、正方形面积计算方法的过程，培养学生动手实践、自主探究、合作交流等能力，发展其空间观念。 掌握长方形、正方形面积的计算公式。能利用公式解决一些简单的实际问题。 三、教学重点 长方形面积公式的推导过程。 长方形的长与每排个数、宽与排数之间的关系。 三、教学重点、难点 重点 难点 长 宽 长方形的面积可能与它的（ ）有关 长 长 宽 长方形的面积可能与它的（ ）有关。 宽 长方形的面积可能与它的（ ）和（ ）都有关系 长 宽 导学提纲一：同桌合作 1、量一量：用1平方分米的正方形量一量长4分米、宽3分米的长方形的面积。 2、看一看： （1）每行摆了（ ）个，摆了（ ）行； 小正方形的总个数＝ （ ） （ ） （ ）＝ （ ） （ ） × × 导学提纲一：同桌合作 1、量一量：用1平方分米的正方形量一量长4分米、宽3分米的长方形的面积。 2、看一看： （1）每行摆了（ ）个，摆了（ ）行； 小正方形的总个数＝ （ ） （ ） （ ）＝ （ ） （ ） × × 每行的个数 5 3 行数 长方形的面积 长 宽 操作：任取几个1平方分米的正方形，拼成不同的长方形，边操作，边填表。（一人拼摆，一人填表） 汇报：我们拼摆的第一个长方形的长是（）分米，宽是（）分米，面积是（）×（）﹦（）平方分米。所以：长方形的面积﹦ （）×（） …… 6厘米 9 × 6＝54（平方厘米） 8 × 6＝48（平方厘米） 7 × 6＝42（平方厘米） 6 × 6＝36（平方厘米） 边长 边长 6厘米 计算下列图形的面积（单位：厘米） 9 4 5×5＝25（平方厘米） 7×2＝14（平方厘米） 9×4＝36（平方厘米） 5 5 7 2 　　一张长方形的餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？ 答：这块玻璃的面积应该是126平方分米。 *