分数的初步认识（李凤）.docxVIP

分数的初步认识 忠县任家镇义兴小学 李凤教学目标 1、通过实践活动初步认识“几分之一”和“几分之几”，经历几分之一和几分之几的形成过程，理解并体验几分之一和几分之几的意义，会读写几分之一和几分之几的分数。2、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。?3、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。?学情分析 分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。分数的概念比较抽象，学生学起来可能较为困难。重点难点 建立几分之一和几分之几的表象，初步认识分母、分子表示的含义。教学过程 一、 创设情境，引出问题。 1、分苹果，再现“平均分”。孩子们，喜欢熊大和熊二吗？有一天，晴空万里，熊大、熊二带了很多好吃的东西准备到郊外去野餐，咱们去瞧一瞧。师：这些东西，你能帮他们分一分吗？先来分分苹果吧。课件图：4个苹果????2瓶水?????1个蛋糕(1)4个苹果生：每人分两个。师：为什么这样分？师：同学们，每份分得同样多，数学上把这种分法叫做（平均分）板书，齐读：平均分师：把4个苹果平均分成2份，每份是（2）个? （课件）用数字“2”表示，板书：2（2）2瓶水师：像这样，2瓶水可以怎么分？生2：一人分一瓶师：也就是把2瓶水平均分成2份，每份是（1）瓶。（课件出示）师：用数字“1”表示，板书：12、平均分，引出问题。（1）师：可是蛋糕只有1个，还能平均分成2份吗？师：如果是你，你打算从哪里切开？?师：是这样切吗？（课件演示，轻微分开）师：也就是把一个蛋糕平均分成两份，每人分得这个蛋糕的（一半）。课件出示师：你们的生活经验真丰富，一下就知道：板贴：把一个蛋糕平均分成两份，每份就是这个蛋糕的（一半）。（2）师：这一半（停顿），还能像刚才那样用我们以前学过的数表示吗？那该用哪个数表示呢？师：真聪明！其实还可以用另一个数表示。我们一起来看一看。把一个蛋糕平均分成两份，这一半就是这2份中的1份，我们可以用（二分之一）板书，来表示它。平均分成两份，我们就在下面写2（写分母2）每人分得其中的一份就在上面写1，这就是1/2的写法。读作：二分之一。像二分之一这样的数就是分数。这节课我们就一起来认识分数。（板书）分数的初步认识????二、动手操作，探索交流。 1、认识二分之一（1）师：孩子们，现在咱们用这个圆片代替蛋糕实际操作一下，你打算怎样找出它的1/2？生：对折（追问）：为什么要先对折呢？平均分（板书加点）（同时配合学生的说师演示和生一起做）师：先把圆片对折，把折痕用彩笔描出来，这样才能清晰地看出是平均分的，把一份画上斜线再写上1/2。好了，这就是这个圆片的1/2，这一份是这个圆的1/2，那另一份呢？板书：把一个圆平均分成2份，每份是这个圆?? 1/2?? 。（齐读）师：你们能像李老师这样用画折涂写的方法表示学具袋里这些图形的1/2吗？课件出示要求：折、画、涂、写? （请孩子们看着大屏幕，哪个孩子先来读一读活动要求？明白了吗？快试试吧）生操作，教师巡视?，从中收集作品长方形3份、正方形、三角形、圆各一份师：好了，孩子们，咱们先来看看这几个孩子的作品。（先贴3个长方形）师：她们都表示的是1/2吗？师：这是谁的作品，你能说一说你是怎样表示1/2的？师：孩子们，同样的长方形，有同学这样折，还有这样折，折法不同，但为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？???生1：因为都是一半?生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。?小结：对，孩子们，折法不同没关系，只要是把这个长方形平均分成2份，每一份都是它的1/2。补充板书：长方形1/2师：老师还看到有的孩子用正方形、三角形和圆形来表示1/2的。咱们一起来欣赏一下（贴到黑板）师指着正方形：这是谁的作品？你能跟我们说说：你把什么图形怎么表示成1/2的？师指着三角形问：这是谁的作品？能说说你的想法吗？师：那这个1/2表示对了吗？为什么？纠错，强调平均分?????师：孩子们，老师有一个疑惑：长方形、正方形、圆形、三角形，为什么都能用1/2表示呢？生：他们都是平均分成的两份，涂色部分占一份。小结：哦，我明白了。不管是什么图形，只要把一个图形平均分成两份，，每一份都是这个图形的1/2。?（板书）2、认识几分之一（1）师：那我把这个图形平均分成2份，每份是它的1/2。 ?????? 把一个图形平均分成3份，每份都是它的1/3。??????? 把一个图形平均分成6份，每份都是它的1/6。板书：1/2，1/3， 1/6师：通过这些分数。你发现了什么，你能用一句话，概括刚才的发现吗？先独立了思考1分钟。再和小组的