人教版物理八年级下册7.1--力-(共50张课件).pptVIP

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * 如图，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受推门的难易程度有什么不同。 如越靠近门轴推门，越费力。可见，力的作用点也会影响力的作用效果。 踢足球时，用力越大，球就飞得越远。 踢足球时，球沿着所受的力的方向飞去。 力的三要素 力的作用效果 影响 ——力的大小 ——力的方向 ——力的作用点 用同样大小的力依次在A、C点沿箭头方向施力，其效果也不同。 在研究力的问题时，怎样简单、方便地表示力？物理学中通常用一根带箭头的线段表示力。 在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。 在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。 在同一图中，力越大，线段应该越长。 一条带箭头的线段就把力的大小、作用点都表示出来了。 用力捏橡皮泥做成不同的卡通泥塑。改变了橡皮泥的形状。 我们提书包时，会感到手也受到书包向下的拉力。可见，不但手对书包施加了力，书包对手也施加了力。 F1 F2 如图，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后观察现象。 F1 F2 现象：两个小车向相反的方向运动。 如图，让一位同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。 F1 F2 现象：人向相反的方向运动。 实验表明：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用。也就是说，物体间力的作用是相互的。 F1 F2 甲推乙，乙推甲 手按球，球推手 手拉弓，弓拉手 1.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为 ( ) A.一个巴掌的力太小 B.人不会只有一个巴掌 C.只有两个物体相互作用才能产生力 D.只有一个物体也可以产生力的作用 C 2.下面是我们生活中的现象，其中属于改变物体的形状的是（ ） A.篮球撞击在篮板上被弹回； B.一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞； C. 足球运动员用头顶球，球的运动方向改变 D. 人坐在沙发上，沙发凹下去。 D 3.两个鸡蛋相碰，总是一个先破碎，下面说法正确的是 （ ） A. 只有未破的鸡蛋受力 B. 只有破了的鸡蛋受力 C. 两只鸡蛋都受力 D. 究竟哪只鸡蛋受力说不清楚 C 4.与力的作用效果无关是（? ? ） A．力的大小? ?? ? B．力的方向? ?? ? C．力的作用点? ?? ?? ?? ? D．物体是否运动? D 5.关于力的示意图说法错误的是（? ? ） A．在受力物体上沿着力的方向画一条带箭头的线段 ?? ? B．在线段的末端画一个箭头表示力的方向? ?? ? C．线段的起点或终点表示力的作用点 ?? ?? ?? ? D．在同一图中，线段的长短与力的大小无关 D * * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * * * 教学目标 1.知识与技能 （1）从日常生活现象归纳出力的基本概念，经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。 （2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。 教学目标 1.知识与技能 （3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。 （4）知道力的三要素，能用力的示意图表示力。 教学目标 2.过程与方法 （1）在生活经验的基础上，通过观察、活动清晰认识力的存在。 （2）通过探究实验，让学生知道力的三要素； （3）通过力的示意图的练习，培养学生标准规范的作图能力，知道力的图示是一种形象化的物理图形语言，是表示力的一种方法。 教学目标 3.情感态度与价值观 （1）初步认识物理学的基本内容，形成科学的世界观。 （2）通过力的示意图的练习，培养学生严谨规范的科学态度。 教学重点 （1）根据实际情况，指出施力物体和受力物体。 （2）用力的示意图描述力。 教学难点 在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认