走向个性化学习的课程开发.ppt

实证研究：教学案例积累 从小主人工程院开设至今，每周三下午两节连上，时间为80分钟。全校有三分之一的老师参与工程院的课程设计与实施，全校所有的学生均必修小主人工程院的课。如果按80分钟一堂课计算，我们已经上了超过450节课，为课程的设计完善提供了依据。 2.边实施边研究——以小主人工程院为例 3.十分重视课程评鉴的“规定动作” 小主人智囊团评议课程 调查问卷 4.做好教师培训 郝京华：小主人课程的顶层设计； 周建中：STEM理念下小主人工程院的建设； 许卓娅：教育戏剧培训； （台湾）陈仁富：教育戏剧培训； 梦剧场任课老师赴京参加儿童戏剧培训； 中国儿艺杨成老师来校作戏剧教育培训； …… 提 纲 工程院课程 梦剧场课程 生活馆课程 “个”课程 国家课程个性化学习 课程开发 顶层设计 课程设计 课程实施 课程评价 共研共进 谢谢您的聆听 期 待 精 彩 课程领导力：课程领导力是校长领导力的一个重要组成部分，指校长领导教师团队对自己学校课程方案进行决策、规划、设计、实施及评鉴的能力（包括对国家课程创造性地改造和自己开发或改编校本课程）。 课程领导力是慢慢炼就的 课程开发技术 检视小主人课程的研究与实践 1.这是一门怎样的课程？ 2.课程怎么设计？ 3.学习活动设计的原则是什么？ …… 1.小主人课程是为小主人素养的形成服务的 2.小主人课程是一种“专门性学习” 小主人工程院 小主人梦剧场 小主人生活馆 …… 3.小主人课程为儿童创造快乐做主人的机会 小主人课程为儿童创造了一次快乐做主人的机会； 具体的情境，为学生创造了包括选择的机会、决策的机会、行动的机会、反思的机会、满足的机会等； 在不同的情境中，一系列的学习机会不断重复并进阶性地出现，帮助学生累积共性的经验； 儿童在情境族中习得的学习经验，最终将内化为小主人素养。 小主人课程被设计为三门小的课程 教育戏剧课程（小主人梦剧场） ·戏剧的教育功能 ·与儿童的天性有关 ·能最大限度的提供自主的机会 ·能整合多门课程 STEM课程（小主人工程院） ·整合性 ·满足儿童喜欢动手的兴趣 ·自主的机会 生活课程（小主人生活馆） ·与现代生活紧密联系 ·凸显生活逻辑 ·培养生活技能与生存技能 小主人课程被设计为三门小的课程 ?小主人工程院 小主人工程院的学习，满足了学生爱动手、动脑的兴趣；聚焦于数学、科学、工程、技术等素养的发展。 ★小主人生活馆 从生活逻辑出发，帮助学生练就很多生活技能和生存本领；聚焦于社会交往中的沟通与合作、公民的权利和义务、对生活意义的理解、生活的技能、情操、品位等素养的发展。 ?小主人梦剧场 契合学生爱表演的天性，给了学生广阔的学本领、展才能的“舞台”；聚焦于艺术、创作、审美等素养的发展。 小主人课程的学习，强调儿童在学习上“早知道”、“会安排”、“能落实”、“有反思”，通过创新设计（工程院）、创编表演（梦剧场）和创意生活（生活馆）的方式，在集体的、学习的、生活的情境中，学我想学的本领，做我想做的事情，解决我想解决的问题，快乐做主人，提高过好自己个人的“小生活”和公共的“大生活”的能力。 学习活动设计的原则 ①如果一个学习活动让学生起主动的作用而不是起被动的作用，并且是各种不同能力水平上的学生“各就各位”，那么这个活动对发展小主人素养来说就更有价值。 ②如果一个学习活动让学生早知道、会安排、能落实、有反思，那么这个活动对发展小主人素养来说就更有价值。 ③如果一个学习活动允许学生在活动时作出选择并允许对自己选择的结果进行反思，那么这个活动对发展小主人素养来说就更有价值。 ④如果一个学习活动给学生某种决策的机会，并且继而引导学生勇于担当、坦然面对自己决策所带来的结果，那么这个活动对发展小主人素养来说就更有价值。 学习活动设计的原则 ⑤如果一个学习活动切实让学生行动起来，并且在行动的过程中不断完善最初的想法，不断增进行动的动力，直至成功完成这个活动，那么这个活动对发展小主人素养来说就更有价值。 ⑥如果一个学习活动让学生专注于动脑，进行深入地思考，有一定的创意表现，并且以解决问题为乐，那么这个活动对发展小主人素养来说就更有价值。 学习活动设计的原则 ⑦如果一个学习活动使学生有机会与他人一起参与安排、实施计划并分享活动的结果，那么这个活动对发展小主人素养来说就更有价值。 ⑧如果一个学习活动让学生感到某种满足，而这种满足是通过自己的努力换来的，哪怕在这个过程中自己失去了一些东西也在所不惜，那么这个活动对发展小主人素养来说就更有价值。 学习活动设计的原则 ⑨如果一个学习活动让学生体验到学习本身是快乐的，而不只是因为某种来自外界的激励（譬如奖励）而快乐，那么这个活动对发展小主人素养来说就更有价值。 ⑩如果一个学习活动让学生在学习的过程