12.《桥之美》___第二课时_____课件.ppt

第十二课 桥之美 第二课时 教学目标 1.了解作者爱桥的原因。 2.品味文章优美而富有韵味的语言。 3.学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。 新课导入 检查复习 1.给画线字注音：煞它风景 点缀 纤细 驻足 孕育 脂粉 前瞻后顾 2.解释词语：美感 史诗 销魂 前瞻后顾 失之毫厘 差之千里 3.本文的题目是“桥之美”，从内容上说，是一篇（ ）作者是（ ） 4.本文的说明对象是（ ），作者爱桥的原因是（ ）。本文举了哪些例子来说明桥之美？ 一、感知内容 1．作者爱桥源于什么？让我们来寻找桥之美美在什么地方？ 明确： 1.作者爱桥源于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。桥之美，体现在与周围不同的景物配合产生了不同的美感。 2.美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。乌镇石桥。 3.美在石桥与细柳合作创造的动人景致。江南水乡石桥。 4.美在长桥打破了背景的单调,富有灵气和生命。卧龙一般的长桥。 5.美在风雨桥形式独特。广西、云贵等山区的风雨桥。 6.美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面。虹桥”、铁索桥、竹索桥。 7、美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。木桥、石桥等。 二、寻找美句 学生朗读自己选出的优美句段： 1、桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。 2、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。 3、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。 4、极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。 5、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线!一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。 6、虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢!成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。 三、品味语言 1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 明确：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。用了拟人的修辞手法，给人神清气爽。 2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! 明确：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 明确：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 明确：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。 四、学以致用 1、完成下面的造句： ? ----都是----真是----每当----仿佛 ? ------虽然----但---几