纪念刘与珍君2课时.pptVIP

学习目标： 一、结合注释了解“三?一八”惨案发生的时代背景。 二、在通读全文的基础上，理清刘和珍烈士的事迹。 三、感悟作者的情怀 。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 题为《记念刘和珍君》但是不是只记念了刘一人？还记念了哪些人？为什么要记念他们？实际目的是什么？ 还记念了杨德群、张静淑以及3.18惨案中的死伤群众。实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。 达标检测 1.下列各组词语中，没有错别字的一项是（??? ）A.徘徊? 廖落? 长歌当哭? 惊心动魄???????????? B.偏安? 尸骸? 时间流逝? 万籁俱静??? C.微漠? 和霭? 默无声息? 百折不回D.虐杀? 谈资? 陨身不恤? 破釜沉舟 2.在下面文字中的横线上填入的关联词最恰当的一组是（??? ）??? 我也早觉得有写一点东西的必要了，这___________于死者毫不相干，___________在生者，___________大抵只能如此而已。___________我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。 A.尽管??? 却??? 也??? 倘使?????????????????????? B.虽然??? 但??? 却??? 倘使? C.虽然??? 但??? 也??? 即使????????????????????? D.尽管??? 却??? 却??? 即使 3.对本文的线索，理解最恰当的一项是（??? ）A.本文是以时间为线索来组织全文的。B.本文是以作者的感情发展变化为线索来组织材料的。C.本文是以主要人物刘和珍为线索来串连全文的。D.本文是以中心事件“三一八”惨案为主线来贯串全文的。 作业： 学习目标 掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。?教学重点：作者贯穿全文的思想感情。?教学难点：关键文句的理解。? 最后一句包含了几层意思?(我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前)。 ①深味非人间的悲凉. ②在非人间显示”我”的最大哀痛. ③痛悼死者,奉献敬意. ④表达自己的歉疚之情. 难句理解(三节) 学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。 两个“但”字段为何并列？ 不但凶残，而且下劣 独立成段，非常醒目，强调 不但阴险，而且无耻 理清此节思路 思路:惊闻噩耗—颇为怀疑—见到尸骸—听到流言—号召爆发 1屠刀+钳口术 中国式的专制统治即白色恐怖 此句用递进关系突出了流言更使作者愤慨。因为流言更有欺骗性，它为杀人者掩盖罪行开脱罪责，它混淆视听，使杀人者逍遥法外，使爱国青年遭到诬陷。 2▲执政府的枪弹镇压 残酷屠杀 ▲流言家的 阴险 无耻诬陷 ▲国民的沉默 劣根性 3此句用选择关系，看似客观，实则号召人们在沉默中爆发。鲁迅《革命时代的文学》：“有些民族因为叫苦无用，连苦也不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更加衰颓下去…至于富于反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼。” 六节 陶潜的《挽歌》 荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我出远郊。四面无人居，高坟正崔峣。马为仰天鸣，风为自萧条。幽室一已闭，千年不复朝。千年不复朝，贤达无奈何。向来相送人，各自还家里。亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。 理解难句 问题: “真的猛士”（略）、“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人”（略）、“无恶意的闲人”、“苟活者”（略）分别指什么人？ 达标检测 1、依次填入下列空白处的词语，正确的一组（??? ）??? 这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为__________，然而在这样的生活__________中，__________预定了《莽原》全年的就有她。 A.冷落??? 困难