八年级历史下册 13 祖国统一大业教案 华东师大版.docVIP

PAGE PAGE 5《祖国统一大业》教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。教学思路分析：激情阶段通过活动交流，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈遇到挫折时的心理反应，加深学生对挫折的理解。通过列举名人、伟人、生活中凡人遇到的挫折，让学生体验到挫折是难免的。体验阶段借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义”。导行阶段过程中始终使学生认识到国家主权是统一的、不可分割的，我们要坚决捍卫国家主权。国家统一、民族振兴是每个民族的追求,是人类历史发展的主旋律。祖国统一既是中华儿女共同的心愿，也需要中华儿女为之奋斗。?教材分析本课是华师大版八年级历史下册第四单元第13课的内容，围绕实现祖国统一这一主题，主要叙述了“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国，海峡两岸关系的发展两个问题。这节课在全册书中是个重点内容，掌握这节课，可以帮助学生更好的理解祖国统一民族团结对国家强盛的意义。教学目标【知识与能力目标】1．通过回忆所学知识，学生能够了解港澳台问题的由来。2．通过自主学习，学生能够简述一国两制构想的形成过程，改革开放以来海峡两岸关系的发展，理解一国两制构想的含义及其伟大意义。3．通过材料分析、观看视频、课堂讨论，学生能够分析出中国收回港澳的原因、港澳回归的意义、台湾问题解决的有利与不利因素，从而培养学生论从史出和概括、分析问题的能力。【过程与方法目标】1.在课程讲解过程中运用多媒体教学，采用图片展示给学生最直观感受；2.运用体验式教学方式，通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。【情感态度价值观目标】1．通过学习一国两制构想的提出，认识中共的创新精神和非凡智慧，培养学生爱党的情感；2．通过学习一国两制构想在港澳的成功实践，使学生认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义，从而增强学生的民族自豪感；3．通过讨论解决台湾问题的有利与不利因素，使学生意识到祖国统一是民心所向，是历史发展的必然趋势。维护国家统一，需要全体中华儿女的奋斗，从而激发学生为实现祖国统一大业贡献自己力量的信念。教学重难点【教学重点】港澳胜利回归祖国。【教学难点】一国两制构想的形成过程、内涵、意义。课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程：激情阶段:导入新课：创设情境：课件展示闻一多先生的《七子之歌》。让学生在歌声的呼唤中，寻找情感的共鸣，迅速的融入到历史课堂中。提问：闻一多先生在《七子之歌》中呼唤的七子是指哪些地方？如今七子都回来了吗？从而进入新课的学习。一、香港、澳门回归祖国这部分知识点通过设置以下问题来落实：①对于香港，大家知道它由哪三部分组成吗？②结合所学知识，回忆香港是如何一步步被英国占据的。③根据课件上的提示，回忆澳门又是如何被占领的。④台湾自古以来就是中国的领土。结合史实，大家说说台湾是中国领土的历史依据。⑤合作探究：港澳问题与台湾问题在性质上有什么区别？前四个问题让学生结合所学知识回答，问题难度不大，学生基本上可以很顺利的回答出来。第五个问题有一定的难度，需要学生进行对比分析，并且要组织好语言来作答。（过渡）国家分裂，骨肉分离，这是全体中华儿女心中的痛。为了实现祖国统一，党和国家采取了什么措施？1.香港回归(1)背景:“一国两制”首先被运用于解决香港问题,开始由构想进入实践。(2)文件:1984年12月,中英两国政府在北京正式签署关于香港问题的联合声明。(3)回归:1997年7月1日,中英两国政府在香港正式举行香港政权交接仪式,中国对香港恢复行使主权,中华人民共和国香港特别行政区正式成立。2.澳门回归(1)文件:1987年4月,中国和葡萄牙两国政府正式签署关于澳门问题的联合声明。(2)回归:1999年12月20日,中国和葡萄牙两国政府在澳门举行政权交接仪式,中华人民共和国澳门特别行政区正式成立。3.意义(1)标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步,开创了香港、澳门和祖国内地共同发展的新纪元。(2)同时,它也为国际社会以和平方式解决国家间的历史遗留问题,提供了新的范例。4、中英联合声明的签署教师活动：投影仪展示中英谈判的相关资料