2018新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》第一课时教学反思.docVIP

2018新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》第一课时教学反思心理学研究表明，学生的学习是一个循序渐进的过程，知识和能力的培养需要一定的积累作为基础。从阅读教学的常态课来看，识字写词、了解内容、理清脉络，应该是第一课时的分内目标。　　那么，第一课时的教学流程如何设计，才能取得更高的教学效率呢？　　一、创设情境导入，唤起阅读期待。　　兴趣是最好的老师。第一课时，由于学生刚刚接触新的课文，所以能否激发学习兴趣，能否吸引学生的注意，能否激活学生的思维，能否拨动学生的情弦，让学生很快进入学习状态，从而认真学习，真心学习，至关重要。为此，我努力创设情境，根据课文的特点，采用优美的音乐导入新课，让学生在《东方之珠》美妙的旋律中走进课堂，走进文本，拉开课文学习的序幕。在形式上吸引学生，在感情上震撼学生，在心灵上呼唤学生，从而使学生产生一种强烈的阅读期待。　　二、有效初读课文，整体感知文本。　　还记得“书不读熟不开讲”这句话吗？说的是语文教学首先要让学生把课文读通、读准、读顺。为此，我们首先应该放手让学生试读，在读中整体感知课文内容。当然，读的形式应该不拘一格，并注意在试读中进行指导，在试读中动笔标注，在试读中正音解词，在试读中理句顺段。为此，我从第一自然段，这个课文的总起句拓展开去，引导学生感知全文，既让学生很快抓住课文的主要内容，感受课文的中心意旨，理清课文的脉络层次，又交给了他们高效读