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为啥沉默，如何“拯救”你——英语课堂上学生不配合现象、成因及矫正策略研究 泗阳实验小学 赵春义 223700英语教学中，教师时常会遇上以下情形：课堂上，学生死气沉沉，不愿配合，不愿回答问题；有时在布置小组合作任务以后，小组中只有一两个同学能积极发表自己的看法和观点，而其他同学被动学习，成了名副其实的“观众”，任凭教师如何施展才华，学生们依然一言不发，课堂上表现出明显的不配合。请看笔者开展的调查：一、调查内容与结果 笔者从本校三至六年级中随机抽取一个班级学生作为调查对象，分别设置不同的调查表，调查结果如下：调查表一 请各班英语教师进行试验，每班随机抽取50名学生进行。（调查学生来自泗阳实验小学）调查内容：英语课堂上积极配合与不配合人数三10四2五1六8调查结果积极配查结果积极配合2101420调查表二 学生学习英语兴趣调查是否喜欢英语三10四2五1六8喜喜欢8152024调查表三 能否跟得上英语学习是否喜欢英语三10四2五1六8感觉跟得不上6111722调查表四 英语老师与学生配合程度的关联度调查内容：三10四2五1六8你喜欢什么样的英语老师？幽默、开朗、做游戏的、不打人的…友好的、好脾气的…大方的、善于交流的…风趣的、喜欢用电脑上课的…二、结果分析从表一看，学生随着年级的增长在英语课堂上的表现越来越易沉默，这是摆在英语教师面前的一个严峻的事实。分析：随着年级的增高，为什么会有越来越多的学生在课堂上保持沉默，为什么会有越来越多的学生掉队，最终出现“金字塔”型。那么导致英语学习上“金字塔”现象出现的原因是什么？笔者研究了相关文献，这里既有学生本身的因素，随着年龄的增长，一部分学生表现的越来越“陈腐”，课堂上不远出头，好坏不支声；另外，教材的难度逐渐加大，越来越多的学生掉队，成绩的好坏一定程度上决定了课堂的参与度。综合表一和表三看，学生在课堂上沉默与学习能否跟上存在着较大的关联度。表二是学生学习英语的兴趣调查，综合表一和表二看，可以看出学生的兴趣与课堂表现成正比关系。兴趣高当然愿意积极参与到课堂中去，兴趣一般甚至讨厌学英语，往往在课堂上表现出更多地沉默。综合表一和表四看，得出教师与学生英语课堂的表现有直接关系。学生都喜欢幽默、风趣、友好、善于沟通、能用多媒体教学的英语教师。教师与学生是教学的两个利益攸关方，教师的个性品质决定了学生课堂的参与度。陈赓将军在创建哈军工时，曾说过：“教师是做饭、做菜的，学生吃多吃少，与教师准备饭菜的质量关系很大”。看来教师对学生的影响是多么巨大，可谓任重而道远。三、矫正对策1、灵活处理教材，降低教材难度，因材施教 调整教材难度，要灵活的运用教材，在充分了解和把握学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上对教材内容进行灵活处理。如，处理单词就可采用如下方法进行：众所周知,词汇是英语学习的基础。记忆单词又是掌握词汇的必需，学生记忆单词通常采用的方法是：读几遍，然后再写上几遍。这样一来，单词记忆十分枯燥无味，久而久之学生就会对单词记忆缺乏兴趣，进而影响英语成绩。可以说单词难记是不少学生面临的问题。 在教学中，运用了联想、联系、谐音、象形等方法加强单词的趣味记忆,效果明显。举例说明：谐音记忆法：①pardon(祈求再说一遍) 可以分解为pa r don 三部分，组合pa谐音为汉语中的“爬”，don发音很像汉语中的“蹲”，字母r表示“大树”， 单词pardon(祈求再说一遍)记忆口诀为：爬上（pa）树（r），蹲（don）在上面，祈求原谅。②Fish(鱼)，谐音记忆：吃鱼很“费事”（fish）③Shout(喊)，分解为：sh out ;sh狮子，out“外面”的意思，记忆口诀为：狮子（sh）在外面（out）喊叫④Ghost(“鬼”的意思)，发音和汉语发音“够死它”相似。⑤Slim (苗条的)，谐音为“四厘米”，记忆口诀为：四厘米（slim）苗条象形记忆法：根据字母的形状形象记忆。如：①sleep (睡觉)，第一个字母s弯弯曲曲像“蛇”，字母l像“一棵树”，字母ee像两只鹅，字母p表示PK的意思。Sleep 就可以这样记：一条蛇（s）和两只鹅（ee）在树上（L）PK睡觉。②October分解为：O c to be r ; O 代表太阳，c 与月亮形状相似，to“去”的意思，be “是”的意思，r “树”的形象。记忆口诀为：太阳（O）月亮（c） 是（be）在十月爬树（r）联系记忆法： ①Monday（星期一）可以这样分解：M on day 三部分；M代表男厕所，on表示“在”哪一天，day是“天”的意思。Monday（星期一）就可以这样记：星期一“在”（on）“男厕